杨东亚
- 作品数：17 被引量：13H指数：2
- 供职机构：南京市拉萨路小学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 谈朗读方法运用的指导
- 2010年
- “有感情地朗读课文”的过程被许多老师“僵化”为三个步骤：读了这段文字，给你留下了怎样的感受？你从哪儿感受的？你能把这种感受读出来吗？在这里，朗读的指导被“同质化”了．具体地说，就是老师们没有对不同文体的课文进行区分．认为可以用同一种方式、腔调去读所有的课文。
- 杨东亚
- 关键词：朗读方法朗读课文老师文体
- “活动性学程”理念下的语文单元整体教学目标设计
- 2018年
- “活动性学程”，是我校以“智慧园”课程为背景，以“慧学慧玩慧生活”为目标，以“活动”“路径”“资源”“组织”四大板块为核心环节，建构起的儿童学习新生态。具体来说，它是指以学生为中心，以活动为载体，以“慧学慧玩慧生活”为价值取向，以互惠学习为主要方式，通过资源整合，构建学习场域，让学生亲历学习过程的教学策略。
- 杨东亚
- 关键词：教学目标设计语文单元性学以学生为中心儿童学习
- 融通学习过程 培育儿童综合思维
- 2021年
- 综合思维是儿童综合素质的核心要素,以综合思维的培养为出发点和突破口,能够促进学生综合素质的提升。江苏省南京市拉萨路小学在综合育人的项目实验中,通过融通学程,着眼于儿童生命的个性成长,以学科教学为基础,以价值体认为核心,以儿童经验的完整性为学习起点和逻辑归宿,通过综合学习、学科研学、学段衔接三大项目实验的推进,引导学生综合地、关联地运用学科知识探究真问题,实现融会贯通的学习。
- 杨东亚杨东亚
- 思辨情境设计:走向理性与情感的共生——例谈小学“思辨性阅读与表达”学习任务群的三类思辨情境开发
- 2024年
- “思辨性阅读与表达”语文任务群的学习,是学生在与思辨情境的互动中形成理性思维和理性精神的过程。思辨情境包括思维还原情境、功能相似情境和物理相似情境等类型。三类情境有着内在的递进关系和互补的表达功能,其设计关注学生的思考过程和思维方法,为学生提供广阔的思考、表达和交流时空。
- 杨东亚夏晶
- 《精卫填海》的三层级解读及教学设计
- 2023年
- 三层级解读是一套适用于语文教学,能够有效促进学生阅读能力发展的解读系统和序列,具有释义、解码和评鉴三个层级。将其运用于《精卫填海》的教学中,并围绕学生阅读中可能存在的难点,以课后习题为支架,设计上下衔接、前后贯通的教学活动,能够培养学生的阅读能力。
- 杨东亚
- 关键词：小学语文教学设计
- "'柳意象'微项目"线上线下混合学习的实践探索
- 2021年
- 柳树,是学生生活中常见的一种树木,河塘边、公园里、小区中、山坡上,到处都有它的身影,尤其是在春天,柳树成为最迷人、最潇洒的树木.2020年,新冠肺炎疫情重大突发公共卫生事件改变了师生的学习生活,笔者与学生也经历了一次难忘的"'柳意象'微项目"的线上线下混合学习.
- 杨东亚
- 关键词：柳树
- 融通学程:以价值体认为核心被引量：1
- 2020年
- 融通学程是拉小课程教学变革的新起点,是以价值体认为核心的儿童学习新样态。学程周作为融通学程的前期试验项目,以时空、资源和机制的有机整合,解放了儿童的创造力,着力培养完整儿童。学程周的理念将反哺融通学程研究,撬动学校新一轮课程教学变革。
- 杨东亚杨东亚
- “学程周”:构建活动育人新样态被引量：7
- 2017年
- 江苏省南京市拉萨路小学每学期集中利用一周时间,整体规划设计"学程周"课程,构建了活动育人的新样态。一是课程内容注重跨界整合、多元实践及传承创新;二是课程实施由各级部自主决定,通进主题"驿站式"研究及多方主体参与,构建协同开放的学习组织;三是通过五大学习模块的组合运行,构建完整学程,重建学习路径;四是综合运用项目学习、场馆学习等方式,拓展活动时空;五是打破资源边界,为课程实施提供保障。
- 刘宁杨东亚
- 关键词：综合实践活动课程学习方式变革
- 大家一起学:来自教育现场的儿童学习哲学
- 2020年
- 大家一起学,指通过大家一起学习实现每一个儿童的融入式发展,旨在实现儿童的个体性向社会性的展开,构成儿童个体成长的内在精神运动,使儿童成为一个自我成长的生命体。它关注儿童的社会性互动,关注理解儿童学习的综合视角和多元价值,关注儿童个体智力与群体智力的有效互动,提供了一幅真实的、完整的儿童学习图景。
- 杨东亚杨东亚
- 主题综合学程:小学活动类课程的创新实施被引量：1
- 2021年
- 主题综合学程是江苏省南京市拉萨路小学活动类课程综合化实施的学习形态,它围绕学生熟悉的生活主题,链接社会、打破边界、重构意义,在融会贯通的综合学程中实现儿童学习的迁移。主题综合学程包括学科综合学习、综合实践活动课程学习和德育主题活动学习等类型,在知识发生和问题解决的现场创造了“工具研学”“年·味”“大梦想家”等生动的学程案例。
- 杨东亚杨东亚
- 关键词：生活情境
