- 基础教育国际化实践的案例与分析
- 文章选择三个类型各异的案例来说明我国基础教育国际化的实践探索,通过分析案例所反映的理念、内容构成和实施方式,透视基础教育国际化的基本思路,并提出基础教育国际化实践对我国基础教育发展政策和策略的影响.
- 王远美李晶陈红
- 关键词：基础教育教育实践政策环境
- 文献传递
- 校长如何更专业地听课?
- 2010年
- 结合长期听课的体会，从校长听课的目的、时机和观察点（思维框架）三个方面，探讨校长如何更专业地听课。
- 李晶
- 关键词：教学领导力校长听课
- 科学教师专业标准:菲律宾的经验被引量：5
- 2008年
- 2006年颁布《全国能力本位的教师标准》后,菲律宾教育部认识到全国标准只是面向所有教师的通用专业标准,为使标准真正发挥促进教师专业发展、提升教师质量的实效,还应开发各门学科的教师专业标准。有鉴于此,菲律宾国家数学与科学教育研究所历时两年开发了《全国科学教师专业标准》。标准体现了科学教师专业发展的终身性、专业性和个性化特征。相比之下,我国至今还没有明确的科学教师专业标准,教师的职前与职后培养缺乏衔接性;而且,科学教师专业发展的一体化停留在理念层面,科学教师实用知识和实用技能以及科学方法、科学过程等教育比较薄弱。菲律宾标准明确的培养方向、具体的教学内容、教学模式、教师的学习方式及培养体系不仅在理论上,而且在具体操作方面对我国科学教师专业发展及标准研制具有一定的启示性。
- 熊建辉李晶
- 关键词：教师专业标准科学教师
- 北京市实施国际理解教育的回顾与思考被引量：12
- 2010年
- 国际理解教育是素质教育的有机组成部分。北京市实施国际理解教育经历了萌芽、探索、理论框架形成和地方课程建设四个阶段,研究内容主要涉及国际理解教育的历史背景、理论框架、模式、教材、教师培训等方面。通过多年的探索北京市国际理解教育的实施取得了长足的进步,但在实践推广和组建专业研究机构进行国际比较研究等方面还需要进一步加强。
- 王远美李晶
- 关键词：国际理解教育素质教育
- 教师专业发展阶段与分层培训研究被引量：7
- 2007年
- 2007年8月,北京教育学院、美国环境文化交流公司、中国国际科技会议中心联合主办的首届教师培训与发展国际研讨会暨第12届中美教育研讨会在北京隆重召开。本届国际研讨会在教师素质与领导力议题方面,为中外教育专家提供了有关教师培训与发展的交流平台,让每个与会者深切地感受到,教师教育的问题已经被广泛关注。来自美国、日本、韩国以及中国大陆等不同国家和地区的教育机构,在教师的发展与培训上都进行着各自的实践探索。在此,我们选择了一组中外教师教育模式实践研究的案例,向读者介绍不同国家和地区的教师培训与发展的现状和研究成果,以促进教育工作者的广泛了解和相互借鉴,共同为教师的专业化发展而努力!
- 李晶
- 关键词：教师专业发展终身学习
- 北京市中小学教师专业标准研制的思考被引量：7
- 2010年
- 随着教师教育改革的推进,通过教师专业发展提升教师素质,进而促进学生发展,成为普遍认可的学校发展路径。因此,建立教师专业标准就成为教师专业发展和教师培训研究中的首要问题。本文主要探讨研制北京市中小学教师专业标准的目的、指导思想、主要依据和框架内容构想。
- 王远美李晶方美玲刘月艳赵力吕俐敏
- 关键词：中小学教师教师专业标准
- 重建“基础”与“基础”之结构:“减负”的两个核心问题
- 2014年
- "减负"的关键问题是重新审视什么是"基础",进而重构"基础"与"基础"之结构。对基础知识的研究需要解决两个关键问题:一是对基础知识的简化和更新,二是建立合理的基础知识结构。简化基础知识包括三个步骤:提炼反映科学本质和科学思维方式的跨学科主题;形成学科核心概念;精确定义知识点。更新基础知识主要有三种方式:保留、增加、删减。构建基础知识结构可考虑两个角度:一是减少课程门类,课程适度综合;二是借鉴学习进阶理论,确保基础知识"纵横贯通"。
- 王凌诗李晶
- 关键词：学习进阶
- 充分发挥培训在骨干教师成长中的作用被引量：2
- 1999年
- 李晶
- 关键词：骨干教师教师成长计算机辅助教学多媒体辅助教学教材改革教学风格
- 浅谈《科学》课程的设计被引量：20
- 2001年
- 面向21世纪，基础教育《科学》课程设计需考虑两个方面：一是重新审视什么是中小学学生面向未来的科学基础，重新构建科学基础的结构，二是探索课程的内在逻辑与组织形式。北京市的《科学课程标准》和实践教材（三年级上册）借鉴世界先进的综合课程设计思想，结合我国中小学理科教育的实际，设计了操作性比较强的《课程标准》。《标准》把“科学主题”作为核心，构建科学基础知识的结构，把科学主题的交叉与发展作为整个课程的内在逻辑，以此统整教学内容与组织形式。
- 李晶
- 关键词：《科学》课程科学主题课程设计基础教育课程教材改革
- 教师专业发展问题系列研究之一 新老更替:教师队伍变化的喜与忧被引量：1
- 2007年
- 当前，教师队伍的真实状况是怎样的？近年来，中小学教师队伍发生了哪些值得注意的变化？教师的专业素养能否适应课程改革的需要？这些急需诊断的问题困扰着各级教育管理者，培训者。2005年和2006年，北京教育学院的两个课题组分别作了两项大型的调研。2005年，“北京市远郊区（县）教师专业发展问题调研”课题组在研究影响教师专业发展的因素，探索远郊中小学教师专业发展机制，分析远郊中小学教师队伍结构对功能的影响的基础上，提出了调整北京市教师培训思路与方法的若干策略。
- 李晶
- 关键词：教师队伍结构教师专业发展更替教育管理者
