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  • 1篇2017
  • 1篇2015
  • 1篇2014
  • 1篇2013
  • 2篇2012
7 条 记 录,以下是 1-6
排序方式:
专题口译中译员焦虑心理成因分析
2012年
该文关注专题口译中译员焦虑心理的成因,提出专题知识的不可预测性、口译环境的不确定性(客户和听众的期望值,人际交往敏感度等)都会给专题口译员带来心理压力,从而产生不同程度的焦虑。
耿立罗仁家
关键词:焦虑心理
“4T”主题研讨式《基础英语》教学模式探索
2017年
本文旨在针对《基础英语》课程特点,分析了当前《基础英语》教学现状,并结合英语专业四级考试体系,在理论和实践指导下进行教学体系构建的研究。完善《基础英语》教学体系,探讨符合"4T"主题研讨式《基础英语》教学模式,以期为民办高等院校的《基础英语》教学提供一些启示。
李晓红罗仁家
关键词:《基础英语》教学模式
基于需求分析理论的应用型本科英语(国际经贸)专业3C课程设置原则
2013年
课程设置是人才培养的基础。受学生、学校及社会诸多方面因素的影响,应用型本科(以职业为导向的非理论型的人才培养模式)的课程设置更应该与时俱进。该文以应用型本科英语(国际经贸)专业为例,结合需求分析理论,阐述了其课程设置的3C原则。
罗仁家杨东
关键词:应用本科
英语阅读学习与训练中词汇处理策略调查研究被引量:12
2015年
调查了英语专业学生在英语阅读学习与训练中运用了哪些策略处理遇到的词汇问题。通过分析问卷我们发现英语学习者通常使用猜测、帮助(查字典、询问)及忽略策略解决阅读中遇到的词汇障碍,其中猜测策略是最常用的策略,而忽略和询问则最不常用。我们发现不同英语程度学习者在词汇处理策略使用上存在巨大差异。总体而言,高水平学习者更频繁运用猜测策略而低水平学习者更青睐帮助策略。
马宁罗仁家刘江燕
关键词:英语阅读词汇
专题口译中译员焦虑心理的应对措施
2012年
本文简要阐述了专题口译中译员焦虑心理的两大成因:专题知识的不可预测性、口译环境的不确定性(客户和听众的期望值,人际交往敏感度等),提出减少专题口译人员焦虑心理的有效措施。
罗仁家耿立
关键词:焦虑心理
基于BPST“文化赏析”目标模式的高级英语教学
2014年
语言是文化的载体,字里行间中承载着文化信息。高级英语教学的重要目的是训练学生综合英语语言技能,提高实际的跨文化交际能力,因此,文化教学应该受到足够的重视。本文分析了基于BPST模式[即作品文化背景(Background)、文化教学原则(Principle)、文化教学体系(System)和文化中心任务(Task)]下的高级英语教学中的"文化赏析"目标。
罗仁家马宁沈静
关键词:高级英语文化赏析
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