吴军其
- 作品数：50 被引量：662H指数：15
- 供职机构：华中师范大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”规划国家青年基金课题教育部人文社会科学研究基金中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术语言文字文学更多>>
- 多模态视域下智慧课堂协作学习投入度分析模型构建及应用被引量：16
- 2022年
- 在协作学习中,学习投入是影响学生学业成功和教育教学质量的重要因素,对其有效测评能为教师研判协作活动提供依据。人工智能和智能感知技术的发展催生了智慧课堂,学习投入测评方式也由单一维度向多模态融合分析转变。文章基于多模态学习分析理论,结合智慧课堂协作学习的特点,探讨技术与学习测评的深度融合,从行为、认知和情感三个维度分析学习投入,构建智慧课堂协作学习投入度分析模型并在实际课堂中应用。实践发现来自智慧课堂协作学习过程的视频、音频、日志、生理和自我报告等多模态数据,其中的每一模态数据均有与学习投入度呈相关关系的特征变量。研究结果表明,基于多模态数据的测评能较全面地反映学生的学习投入状态,为协作学习中教师精准施策提供依据,促进教育评价数据化、科学化、精准化。
- 吴军其吴飞燕张萌萌戴新菊张影
- 关键词：智慧课堂
- 乡村教师数字素养提升的影响因素与实施策略研究——基于结构方程与模糊集定性比较分析
- 2025年
- 乡村教师的数字素养水平是影响乡村教育数字化转型效果的关键因素。已有的研究大多基于外部环境探究影响乡村教师数字素养提升的因素,较少从教师主体视角进行剖析。研究从乡村教师个人动机视角出发,基于UTAUT模型和自我决定理论构建乡村教师数字素养提升的影响因素模型,采用结构方程模型(SEM)和模糊集定性比较分析(fsQCA)相结合的方法探究乡村教师数字素养提升的影响因素。SEM分析发现,乡村教师的绩效期望、努力期望、社会影响、内在动机正向显著影响数字素养提升意向,提升意向和便利条件正向显著影响数字素养,性别、教龄、学历对模型的部分路径具有调节作用;进一步通过fsQCA分析可知,绩效期望是影响乡村教师数字素养提升的必要条件,乡村教师数字素养提升的影响因素共有5种不同的组态。基于研究结果,提出从激发内生动力、满足绩效期望和差异化群体需求、提升便利条件感知等方面促进乡村教师数字素养提升。研究结论将为乡村教师数字素养提升和乡村教师专业发展提供思路和启发。
- 吴军其刘萌吴飞燕龚蕾徐慧
- 关键词：乡村教师影响因素
- 我国相对落后地区“远程教育”若干问题探讨——对湖北省仙桃市陈场镇和清水湾村的调查与思考被引量：1
- 2002年
- 现代远程教育是对我国现有教育模式的重要补充 ,加快远程教育的步伐势在必行。本文依据所调查的资料和统计的数据 ,对目前一些相对落后地区的基础教育型远程教育现状进行了分析 ,并在此基础上提出了相关对策。
- 文冬吴军其周维
- 关键词：远程教育教学资源带宽
- 教师中心主义视角下的翻转课堂教学模式实践反思
- 翻转课堂中学生、教师、教学内容三要素间的矛盾呈现出教学基本矛盾的特殊性，把握翻转课堂中特殊矛盾关系，对于理解其本质、指导教师实践具有重要作用。在实践中，教师转变是先导，学校支持是保障，学生观念、行为变化既是条件也是最终目...
- 吴军其周思慧任飞翔
- 关键词：教师教育
- AIGC支持下“双师课堂”协作学习范式构建及应用
- 2024年
- 生成式人工智能(AIGC)具有强大的内容理解、逻辑推理和语境对话能力,有助于解决学习者协作学习中长期存在的观点论据不足、交互缺乏深度、知识建构浅层化和学习投入度不高等问题。在“双师”赋能教与学的课堂新形态下,助力协作学习问题解决是“双师”协同的逻辑起点,赋能协作学习全过程是“双师”协同的逻辑路线,提高协作学习效率和效果是“双师”协同的逻辑终点。在此思路下构建的“双师课堂”协作学习范式,将“双师课堂”理念贯穿于协作学习的准备阶段、协作阶段和总结阶段,持续提供动态化内容生成、个性化学习支持、即时性评价反馈等功能,实现了“双师课堂”在教学辅导、反馈答疑、监督评价等方面的人机协同。将其应用于教学实践的实验结果表明:AIGC支持下“双师课堂”协作学习范式有助于促进学生知识掌握、提升学生协作学习投入度和批判性思维能力,从而提高协作学习效率和效果。未来,“双师课堂”协作学习范式的应用需坚持以育人为本、遵循教学规律、注重教师引领的基本原则,达成“人师”与“机师”的取长补短和互学共长。
- 吴军其张萌萌吴飞燕龚蕾徐慧
- 关键词：范式构建
- 高校卓越教师职前选拔制度比较研究——基于培养计划和选拔方案的文本分析被引量：1
- 2022年
- 选拔作为卓越教师职前培养的关键环节,只有选出适教、乐教的学生,才能最大程度地避免培养资源的浪费,实现人才培养效益最优化。对参加教育部卓越教师培养计划改革项目的8所高校培养计划和选拔方案进行文本分析发现,高校卓越教师职前选拔的共性特征表现为强调个人申请、重视综合素质,校际差异体现在主管部门、选拔时间、对申请者专业和师范生身份的要求等方面。当前选拔模式存在选拔标准主观性较强、忽视偶然因素造成人才浪费、重知识与能力选拔而轻心理与品德考核等问题。基于此,可以从5个方面优化选拔模式:创新招生宣传方式,吸引优质生源;发挥数据驱动优势,提高选拔质量;优化准入评测方式,注重全面均衡;重视部门协作作用,畅通选拔体系;强化心理测试比重,建立熔断机制。
- 吴军其任飞翔
- 关键词：卓越教师职前培养选拔机制数据驱动
- 教师教育国际化视野下的师范生海外研修项目现状、反思与推进策略
- 2020年
- 全球化进程中,教师教育国际化成为教师培养的必然趋势。师范生海外研修作为实现教师教育国际化的途径之一,受到海内外教师教育机构的广泛关注。通过对我国6所部属师范大学海外研修项目的开展情况进行调研发现,高校的项目总体取得了良好的效果,但项目参与人数有限、研修地点过于集中、实践环节重视不够、学生反思水平不足等因素可能制约项目的发展。未来,师范生海外研修项目应进一步明确制度保障、提高对项目的支持力度、转变项目定位、扩大合作范围、完善研修安排、构建评价机制、增强师范生反思能力的培养等,开发多样化的教师教育国际化培养路径,创新卓越教师培养的方法,培养国际化教师。
- 吴军其周思慧任飞翔
- 关键词：教师教育师范生
- 数智技术赋能新质教育:逻辑意蕴、现实挑战和实践路径被引量：6
- 2024年
- 发展新质生产力是中华民族伟大复兴的重要推动力。新质生产力呼唤新质人才,如何培养新质人才是新质教育的核心问题。本文从数智技术革新传统教育体系中知识、教学、学习、管理和评价等各要素出发,挖掘数智技术赋能新质教育的逻辑意蕴,并从中探讨数智技术在赋能过程中可能面临的数字替代、技术殖民、素养缺失和治理滞后等挑战,进而尝试从理念再造、环境重塑、平台搭建、素养提升、路径创生和机制保障等方面,构建“应对—转变—落实—提升—创新—保障”的数智技术赋能新质教育的实践路径,助力传统教育向新质教育快速转型。
- 吴飞燕吴军其文思娇徐慧龚蕾
- 基于交互式学习环境下的WebQuest教学——以免费师范生《现代教育技术》公共课为例被引量：2
- 2013年
- 文章结合"现代教育技术"公共课程特点,详细介绍了WebQuest各个模块在此课程中的设计思路,提出了在理论知识较多的章节中采用讲授和WebQuest相结合的方法,并对WebQuest在教学实践中遇到的问题进行了反思。
- 吴军其刘卫青郑懿新吕爽汪翠翠
- 关键词：WEBQUEST交互式学习环境
- 发展性评价视域下工科新教师教学适应性研究?被引量：3
- 2023年
- 工科教师承担着为国家工业发展培养人才的重任,研究高校工科新教师教学适应性,对提升工科教师教学水平具有重要价值。以发展性评价理论为指导,通过分析96名高校工科新教师课堂教学情况,发现高校工科新教师课堂教学不适应性主要集中在教学设计、教学资源、教学组织、教学方法运用及互动、教学评价反思、教学基本功等方面。高校工科新教师存在教学设计理念不新、教学资源选择类型有限、教学方法单一、教学基本功不扎实等问题。为提升高校工科新教师教学适应性,应凸显教师专业发展专业性,强化师生发展中心地位;开展多元化课程教学设计,融入技术与工程教育认证理念;丰富工科教学资源类型,实施交互式课堂教学活动;夯实教师教学基本功,提升教师评价与反思能力。
- 王薇吴军其
- 关键词：教学适应性
