杨晓丽
- 作品数：7 被引量：11H指数：3
- 供职机构：安徽工程大学外国语学院更多>>
- 发文基金：安徽省教育厅教学研究项目安徽省高等学校省级质量工程项目更多>>
- 相关领域：语言文字社会学经济管理更多>>
- 临时性词汇认知运作机制探讨——以“出租车司机家”为例被引量：3
- 2012年
- 以"出租车司机家"为例,在认知语言学的理论框架之下,运用射体-界标关系对临时性词汇(也称"语境词")进行了分析,分析结果表明:和出租车司机这个结构相比,"出租车司机家"突显程度更高,其中名词"家",更强于出租车司机的突显名词"司机",因而更能加强接受者的注意;"出租车司机家"主要的认知方式是仿拟,与语境有着密切的联系。
- 杨晓丽潘安
- 关键词：仿拟
- 大学英语课堂教师话语批评性分析——以人称代词为例被引量：1
- 2014年
- 高校英语教师话语不仅是二语习得者语言输入的源泉,且能调节师生关系。若将话语权力水平分为高、中、低三个层次,中等教师权力水平最有利于学生二语习得。由于社会、历史和文化因素的综合影响,无论教师如何降低其权力,都不能改变师生权力关系的本质。
- 左言娜潘安王永忠杨晓丽薛爱华
- 关键词：批评性话语分析教师话语人称代词二语习得
- 基于批判性思维的大学英语课堂教学过程控制研究被引量：4
- 2014年
- 基于传统的大学英语教学存在重知识传授,轻思维能力培养的倾向,学生课堂参与度低,英语教学费时低效。在此利用批判性思维设计课堂教学,将课堂教学过程看作一个系统,分析教师、学生和教学过程在本系统中的关系和地位。作为主体的教师需要通过有效的教学过程设计,借助教学过程中的新手段、方法和评价机制,促进作为客体的学生实现主动反馈,实现主客体间的有效信息交互和主体驱动下的客体主动反馈,最终实现提高课堂教学质量的目的。
- 潘安左言娜杨晓丽薛爱华
- 关键词：大学英语批判性思维过程控制
- 临时性词汇及其认知语用探析被引量：1
- 2014年
- 临时性词汇结构是多样的,而语义是模糊的、不确定的。本文首先对临时性词汇重新进行界定并分类,并以关联理论为基础,通过实例,从认知语用角度分析了临时性词汇动态意义的建构;结合词汇语用学的成果,阐释了临时性词汇的语用推理过程,探讨了临时性词汇生成和理解过程中体现的人类认知特点。
- 杨晓丽
- 关键词：认知语用语境语用充实
- 语言顺应论下的临时性词汇及其语用功能研究被引量：2
- 2015年
- 临时性词汇发生在即时语境,是说话人出于表意需求或为产生某种效果而临时创造生成的新词汇,既包括新形态、新意义的词,也包括语义拓展后的原有词。在日常语言表达中,临时性词汇比比皆是,具有重要的元语用功能和语用功能。作为一种语言选择,临时性词汇的创造体现了说话人对语言结构构成原则的顺应;而作为一种交际策略,临时性词汇的使用不仅顺应了话语所发生的社会语境、情景语境,也顺应了说话人的语用动机,推动了交际的进行,并传递出"非常"效果。
- 杨晓丽
- 关键词：语言顺应论语用功能语境
- 临时性词汇语用探析被引量：3
- 2013年
- 本文讨论了临时性词汇的概念、特点、意义及功能,并基于关联理论和相关研究成果分析了特定语境下临时性词汇语用意义和功能的实现过程。语料分析表明:临时性词汇语用意义和功能的实现必须以语境条件为基础,只有放在特定的语境中,从会话产生的交际效果着眼,运用一定的逻辑推理能力与语境因素来寻求最佳关联,才能消除临时性词汇的歧义和语用模糊。
- 杨晓丽
- 关键词：语境语用意义
