王永玲
- 作品数：3 被引量：31H指数：3
- 供职机构：华东师范大学教育科学学院教育技术学系更多>>
- 发文基金：全国教育科学规划课题国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 创客教育装备现状调研及发展趋势研究被引量：9
- 2017年
- 运用文献研究与案例分析法,对创客教育装备类型、典型应用案例进行了系统梳理与分析,勾勒了创客教育装备的发展概貌与未来发展趋势。研究发现,创客教育装备按其功能可划分为电子互动类、建造建模类、编程语言类、机器人类和其他五大类;且每种类型皆有其典型的代表装备和实践应用趋势。随着技术发展以及创客教育的普及,创客教育装备将更趋教育专业化、趣味性以及智能化,种类也将更加多样化。
- 刘名卓童琳王永玲
- 教育领域首席信息官能力指标体系构建被引量：12
- 2018年
- 首席信息官一般指将组织信息化战略与改革战略紧密结合在一起的高级管理人员,他们负责制定、实施组织的信息化战略,通过指导信息技术的利用达成组织变革的目标。教育领域的首席信息官是领导、督导与引导学校教育信息化改革的人,承担全面主持和领导学校教育信息化发展规划、组织实施、协调评价、创新应用与提高效能等一系列工作,其能力高低是学校教育信息化工作有效实施的重要影响因素之一。本研究拟针对基础教育首席信息官的能力指标体系进行重点研究,以便为首席信息官的能力培训、能力发展和能力评价等奠定基础。为了更好地体现指标体系的科学性、合理性和可操作性,本研究综合采用定性分析与定量研究相结合的研究方法,利用文献研究、专家访谈、问卷调查等方法,对基础教育首席信息官的角色特点、职能定位和应具备的能力诉求,设计了基础教育首席官信息能力指标体系的体系框架,即要素指标;然后针对每个要素指标设计了具体指标(即基层指标),并利用内部一致性分析、因素分析等数理统计方法对指标体系的信效度进行验证,最终得到7个要素指标(系统规划能力、管理执行能力、沟通协调能力、技术应用能力、创新变革能力、支持服务能力和评价评估能力)和48个基层指标。该能力指标体系的构建立足于技术多元化时代对教育信息化管理者提出的新的能力发展要求,具有一定的前瞻性。
- 刘名卓王永玲徐晓波
- 关键词：教育信息化
- MOOCs学习活动分类研究与设计分析被引量：10
- 2016年
- 有效的在线学习活动可以激发和引导学习者的深层学习,拉近他们的心理距离,促进沉浸性学习,提高学习效果。但由于受面对面教学所形成的教育理念、教育形式、教学设计和教学方法的影响,大多数教师在进行MOOCs教学活动设计时常感到无所适从,不知该设计哪些有效的在线学习活动。针对这种情况,本文首先对在线学习活动的分类体系进行系统梳理,发现学习活动的分类方式多种多样,其中代表性的分类视角有知识建构视角、教学交互视角、动机激励视角、学习活动流视角等。这些分类视角的侧重点、参考依据、范围和意义不同,且视角相对单一。鉴于此,笔者综合以上典型的分类方式,基于多维分类视角,对在线学习活动类型进行拆分、重组和修正,提出五类在线学习活动:学习指导类、理解创建类、交互分享类、反思评价类和学习支持类,并进一步细分出17个子类及各子类常见的活动类型,总计80多种活动类型。在此基础上,本研究提出具有操作性的在线学习活动设计评价量表,并利用该量表对6大MOOCs平台30门MOOCs的在线学习活动类型进行比较和分析。研究发现,MOOCs学习活动设计总体情况良好,不同平台、不同学科的设计类型存在差异;交互分享类、反思评价类学习活动相较而言在质量与数量上都显得不足,需要加强与改进,具体表现在"资源交互类""总结反思类""增强学习兴趣与明确努力方向类"学习活动设计不足,还需要加强。
- 刘名卓王永玲
- 关键词：在线学习活动
