李金玉
- 作品数：4 被引量：147H指数：3
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- SPOC学习共同体构建探析——以大学英语SPOC翻转课堂教学实践为例被引量：67
- 2017年
- SPOC(Small Private Online Courses)是学生获取课程知识的新生态媒介,是实施线上线下相结合翻转课堂教学的重要支撑内容。SPOC论坛是学生在线学习资源共享、信息交流、经验分享的异步学习场所,在SPOC课程中起着关键作用。本文以大学英语SPOC翻转课堂教学实践为例,分析SPOC论坛的运行模式,探索SPOC学习共同体构建。结果表明,SPOC学习共同体积极促进学生意义协商、知识构建及身份形成,具有支撑知识迁移、提高自我效能感、培养高阶思维、发展自主学习能力四大特色。
- 陈娟文王娜李金玉
- 关键词：学习共同体
- 基于大学英语混合式教学模式的实践共同体探究被引量：77
- 2017年
- 混合式教学模式是线上学习与课堂教学的深度融合,是大学英语教学改革的重要方向之一。文章以大学英语教学实践为例,基于混合式教学理论和教学实践,构建了包含在线学习、课内应用和课外实践等三个核心构成部分的大学英语混合式教学模式,并设计了混合式教学模式下大学英语的实践共同体架构,探讨了实践共同体对有效实施大学英语混合式教学的作用。研究结果表明,大学英语实践共同体能够促使学生在协作学习中获取知识、在语言应用中建构知识、在语言实践中转化知识,对学生英语应用能力的培养产生了积极影响。
- 陈娟文王娜李金玉
- 关键词：实践共同体混合式教学大学英语
- 新形势下大学英语课程定位的思考被引量：3
- 2017年
- 基于当前形势的变化,结合北京科技大学大学英语课程的改革实践,讨论大学英语课程的定位问题。提出与之相适应的大学英语课程体系建构的设想,旨在进一步优化当前的大学英语教学,使大学英语教育更加符合国家和社会发展对人才培养的目标与要求。
- 陈娟文王娜李金玉
- 关键词：大学英语课程课程体系
- 暑期“文化与交流”实践夏令营教学模式探究——以北京科技大学为例
- 2018年
- 为了激发学生对西方文化的兴趣并增强了解,提升国际视野,培养批判性思维,激发学生英语学习热情,进而提高学生英语应用能力和综合文化素质,北京科技大学从2012年暑期小学期起开设暑期实践“北京科技大学语言与文化交流夏令营”。本文是关于“暑期实践夏令营”教学模式设计的探索性研究,从教学环节、教学活动、教学特色、课程考核等方面进行分析。主要采取定性讨论助教和学生的调查问卷以及师生访谈内容,客观真实地分析语言与文化交流夏令营的教学效果。研究结果显示,学生在西方文化理解、语言自信和学习英语兴趣和热情等方面大有收获。
- 邹妍洵周荣娟李金玉
- 关键词：教学模式
