张晋
- 作品数：7 被引量：26H指数：2
- 供职机构：重庆师范大学生命科学学院更多>>
- 发文基金：重庆市教育委员会人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 高中生物实验教学中形成性评价的实施——以“观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂”实验教学为例被引量：2
- 2016年
- 讨论形成性评价的准备和实施，从实验教学目标出发，确定评价内容，本着教学发展的原则制定评价指标体系，按评价方案收集资料、分析资料，借助评价进行展学和交流，最后还需要对形成性评价实施再评价。
- 张晋吴开其
- 关键词：高中生物实验教学
- 农村高中教师新课程胜任力提升的机遇与挑战
- 2017年
- "十三五"时期,教育一系列政策实施和调整给农村高中教师专业知识发展、人才培养价值观、教学方式和农村师资力量带来了重要影响。以重庆市为例,这些影响增加了本市农村高中教师专业学习、自主创新、实践反思的机会。但不能忽视教育资源利用、农村教师知识需求、农村学校适应问题以及农村长期遗留的经济文化等问题带来的诸多挑战。为此,应采取新课程管理上下联动、开发因地制宜和实施相互调适的策略面对挑战,进而使农村高中教师胜任新课程实施。
- 吴开其张晋苏姗姗
- 关键词：教师胜任力教育政策
- 不要让微视频教学成为小学科学教师的负担
- 2016年
- 微视频成为一线教师须开发和利用的一种重要新课程资源,在切合教学实际和自身计算机操作技能情况下制作。在使用时应注意发挥微视频在课前预习和自学中的作用;在课中教师以微视频做好课堂引导、讲解、交互、巩固;在课后以微视频做好反馈和延伸。掌握这些策略,以平常心对待微视频并让其为自身教学服务,提高教学技能同时提升幸福感。
- 张晋吴开其
- 关键词：小学科学
- 生物实验教学中写作环节的增设
- 2016年
- 完整生物实验教学过程除了提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集论据、分析与论证之外,还需要对过程进行评估以及合作交流.平时的实验教学在得出实验结论后往往缺少对实验过程的思考、质疑、以及交流和评价,而这些环节开展的方式和时机给教师带来困惑.下面主要结合案例介绍如何以写作的方式协助教学中的反思、评价、交流,其中列举的实验源于人教版普通高中课程标准实验教材.
- 吴开其张晋
- 关键词：生物实验教学写作实验教学过程
- 小学科学实验课堂中探究性问题的有效生成被引量：18
- 2016年
- 小学科学实验课中探究性问题的生成不同于简单的提问,而是在实验中学生结合真实实验情境以及自己原有经验,为了进一步探究事物本质或规律而产生疑问的过程。探究性问题的产生主要源自实验材料投放差异、实验操作差异以及学生思维方式。教师可以通过在单元教学主线中寻找延伸点,引导学生聚焦现象差异的原因,帮助学生明确解决问题的方式,从而促进小学科学实验课堂中探究性问题的有效生成。
- 吴开其张晋
- 关键词：小学科学实验课
- 全纳教育背景下的幼儿教学
- 2016年
- 自《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出"鼓励和支持各级各类学校接受残疾人入学,不断扩大随班就读和普通学校特教班规模"以来,全纳教育已成为特殊教育发展趋势,大量学者理论研究表明随班就读给特殊幼儿、普通幼儿、教师、学校、家庭均有积极影响[1],但幼儿园中随班就读的情况越来越多,特殊幼儿的生存状况不容乐观,容易遭排斥[2],甚至被他人认为是负面存在。
- 吴开其张晋
- 关键词：全纳教育随班就读教育发展趋势蒙氏教育整合度
- 基于核心素养培养的高中生物课堂教学评价指标体系构建
- 基于学生学科核心素养培养的学业成就评价是以“立德树人”为根本教育任务的基本要求，这样的评价怎样在课堂教学中落实亟待探索。为此本研究立足于课程内容标准、学业质量标准、核心素养内涵，以高中生物人教版“基因工程及其应用”一节教...
- 张晋
- 关键词：高中生物课堂教学
