郭秀平
- 作品数：8 被引量：7H指数：2
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- 和平意识的培养须坚持历史与逻辑的统一——兼与何成刚、沈为慧二位老师商榷
- 2012年
- 何成刚、沈为慧二位老师在《中学历史教学参考》2012年第5期发表的题为《抗日战争史教学应注重和平意识的培养》一文中，列举了三则二战中“热爱和平”的真实故事：二战中一个叫史密斯的英军少尉在战场上杀死了一名德军少尉，战后英军少尉找到被杀死的德军少尉的妻子汉娜，并与其结为夫妻；中国抗日战争时期武汉空战中国飞行员陈怀民驾机撞毁日机后，烈士的妹妹陈难与死去的日本飞行员妻子美慧子的通信；聂荣臻元帅救助两个日本孤女。作者认为，“抗日战争史教学不能成为传播‘仇恨’的教育，应将和平观念渗透到抗日战争史教学的情感态度与价值观目标中”。
- 郭秀平
- 关键词：老师抗日战争史抗日战争时期情感态度
- “一体三翼”引领学生走向深度学习
- 2019年
- 北京市第十八中学全面引入学习共同体理念,与“走校”“走班”“走位”式教学相结合,探索出了“一体三翼”的课程实施模式,即以学习共同体为“体”,以“群内走校、校内走班、班内走位”为翼,一体三翼互相配合,共同引领学生走向深度学习。我们聚焦自主、合作、探究的学习模式,与佐藤学教授团队合作,全面引入学习共同体理念,彻底抛弃了“排排坐、仔细听、认真记”的传统讲授式课堂,重新营造课堂生态。
- 李亮芝郭秀平
- 关键词：共同体
- 教育集群运行机制建设的四个关键词
- 2016年
- 教育集群是一个以生态性为本质特点的区域教育组织,运行机制建设成为教育集群运行成败的关键,也是教育集群发展模式推广的瓶颈。北京市方庄教育集群的运行机制具有层次性、扁平化、耦合性、动态性特点,保证了集群的有效运行,推动了区域教育的优质均衡发展,对教育集群模式的发展和推广有一定的借鉴作用。
- 管杰郭秀平
- 关键词：区域教育教育共同体
- 方庄教育集群:探索具有内生动力的生态性治理机制被引量：1
- 2016年
- 2011年5月，以北京市第十八中学为龙头，涵盖北京方庄地区25所高中、初中、小学、幼儿园、职业学校、民办教育机构的方庄教育集群宣布建立，成为北京市最早建立的教育集群。五年来，方庄教育集群建设步步深入、不断升级，已经从最初的“抱团取暖”式、以资源共享为主要特点的初级区域教育共同体。
- 郭秀平
- 关键词：民办教育机构集群生态性教育共同体资源共享
- 北京市第十八中学与“聚·宽教育”②
- 2017年
- 在“聚·宽教育”理念引领下，北京市第十八中学以培养拥有“健康的体、温暖的心、智慧的脑、勇敢的行”的青少年为目标，依托方庄教育集群和北京市第十八中学教育集团，将国家课程、地方课程和校本课程全面整合，形成了集基础性、多样性、层次性、综合性于一体的十二年—贯制的“聚·宽教育”课程体系，将社会责任、国家认同、科学精神、审美情趣、实践创新等核心素养融入课程的目标、内容、实施和评价之中，推动学生基础性学力、发展性学力、创造性学力的发展，最大程度地满足学生全面而有个性的发展需求。
- 刘晓鸥郭秀平
- 关键词：课程体系发展性学力学问创造性学力
- 解决“有偿补课”问题重在精准被引量：4
- 2018年
- 当前许多地方盲目地将“有偿补课”问题上升到道德甚至法律的高度，导致在治理“有偿补课”问题上缺乏科学性和精准化，收效甚微。事实上，“有偿补课”问题既不是一个道德问题，更不是一个法律问题，而是后工业化时代教育发展的必然要求。解决“有偿补课”问题的根本在于教育的供给侧改革，各级教育主管部门和每一位教师都要付出自己的努力，积极探索各种解决问题的方案和方法，才能精准化地解决这一社会热点问题。
- 郭秀平
- 关键词：有偿补课精准化
- “聚·宽教育”科研文化实现机制探索
- 2018年
- 北京市第十八中学结合学校的办学理念和学生的现状,构建并探索实践“聚·宽”科研文化体系。文章从理论和实践两个层面入手,通过对学校科研管理的运作模式进行总结,阐述科研文化在形成学校开放科研体系的过程中所起到的重要作用,提炼落实科研文化建设的保证措施,从而推动学校的教育科研内涵式发展。
- 郭秀平
- 关键词：科研文化内涵式发展
- “翻转式研修”:教育集团校本研修新路径被引量：2
- 2016年
- 北京市第十八中学教育集团以"教师专业自发性发展"为指导,在实践中探索"翻转式研修"模式,对传统校本研修的流程、主体、过程等进行"翻转",解决了当前校本研修中普遍存在的"高耗低效"问题。主要包括重构研修流程,突出教师主体地位,引发教师的自发性专业发展;重组研修主体,打通学科、学段界限,让教师在合作探究中拓宽视野、启迪智慧;重塑研修过程,重视输出端建设,达成研修过程输出与输入的平衡。
- 管杰郭秀平刘晓鸥王志清
- 关键词：校本研修
