何振华
- 作品数：9 被引量：14H指数：2
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- 高中政治课堂导引艺术初探
- 2008年
- 新课程更强调学生的主体地位和教师的主导作用。教师的主导作用,是提高课堂效率和培养学生创造性思维能力的重要环节,而要在高中政治课堂教学中真正体现出教师的教学主导性,充分体现新课改的精神要求,就必须在导引上下功夫。本文结合实例论述了问题导引法在高中政治课教学中的运用。
- 何振华
- 关键词：高中政治问题导引
- 基于历史意识的政治学科核心素养培育——以“中国走和平发展道路”一课为例被引量：6
- 2016年
- 历史意识是连接历史、现实和未来之间的桥梁和纽带,也是政治学科核心素养培育的一个重要切入点。在分析了历史意识与政治课教学的关系基础上,提出了客观呈现史实、辩证分析史实、历史照亮未来、以历史为借鉴等四个政治学科核心素养培育的具体策略。
- 何振华
- 关键词：历史意识政治生活政治学科
- “三个世界”理论视域下建构问题情境教学模式的探索
- 2015年
- 本文以新课程背景下高中思想政治课堂教学模式变革为主题,以英国哲学家卡尔·波普尔关于"三个世界"的理论为方法论依据,通过传统教学模式与问题情境教学模式的比较,对课堂教学活动进行了全新的解读。本文提出:教学活动是师生双方以"世界2"为中介重构三个世界关系的过程;问题情境教学是在和而不同理念指导下,以求同存异为原则,通过情境创设和对话实现"三个世界"在教学中的互动,进而逐步达成共同学习目标("新世界3")的有效模式。
- 张建庆何振华
- 关键词：思想政治课课堂教学问题情境教学
- 基于主题的思想政治课堂教学构建被引量：1
- 2016年
- 本文通过对思想政治课教学中常见的"以知识逻辑为主线索"和"以问题情境为主线索"两种教学结构的比较分析,提出了基于教学主题建构思想政治课堂教学的建议;并分析了思想政治课教学主题的设计、展开和评价应具有与学生积极的情感体验趋同、引领教学对话的开展、与学生健全人格的养成同向等不同于其他学科的重要特征;从而提出了破课题而立主题、立主题而定话题、由话题而设问题三个基于主题的课堂教学线索整合策略。
- 何振华
- 关键词：思想政治教学线索主题教学问题情境教学
- 基于“双向细目表”的问题设计策略被引量：7
- 2016年
- 教学的重要目标是促进学生学习能力的发展，这需要我们充分关注学习的过程，激活学生求知的兴趣，提升学生认识的水平，而有效的问题正是撬动这一目标的基点。那么，如何科学、规范地设计问题呢？笔者认为，在问题设计时不妨参考考试“命题双向细目表”，制定课堂“问题双向细目表”，以驱动教学活动，培养学生的问题意识、创新能力以及思维能力。
- 何振华
- 关键词：双向细目表教学活动设计问题思维能力
- “依法行使财产权”课堂实录
- 2016年
- 一、教学分析
【教材分析】
财产权的确认、保护和行使，是社会主义市场经济发展的必然要求。本框所指财产权是狭义的财产权，即物权。物权包括所有权、用益物权和担保物权。这一解释的依据是2007年颁布实施的《中华人民共和国物权法》（以下简称《物权法》）。
- 何振华
- 关键词：财产权课堂实录《中华人民共和国物权法》担保物权《物权法》
- 教“材”好 教才好——从教学素材的选用反思教学难点突破
- 2015年
- 纪录片《舌尖上的中国·第二季》不仅让大家对祖国各地的美食大饱眼福,也让大家对片中呈现的各类鲜美食材印象深刻。只有好的食材,才能成就好的菜肴。一个高明的厨师,要善于选好食材,这是不言而喻的道理。教学更应如此。一、选用素材有标准——基于生活“下”“小”“低”目前的高中思想政治课程教材（必修模块）,遵循回归生活世界的价值取向,课程目标关注学生在生活世界中的生存与发展,课程内容与结构注重科学世界与生活世界的整合,引领学生从生活世界走向科学世界,又通过科学世界进一步关注和思考生活世界。
- 张建庆何振华
- 关键词：教学难点教学素材回归生活世界课程教材课程目标
- 哲学教学——悠然而自得
- 2014年
- 追求快速的经济学法则在当前哲学教学中处处皆是,这违背了哲学教学的基本规律和价值追求。本文从《生活与哲学》模块教学的特殊性出发,提出要放慢教学节奏,酝酿出＂哲学味＂,悠然自得地教哲学。
- 何振华
- 关键词：政治课哲学教学
- 朱日和沙场阅兵的政治学思考
- 2017年
- 朱日和沙场阅兵是我军历史上一次具有重要意义的实战式阅兵, 不仅检阅了我军一系列新武器新装备新建制, 展示了我军近年来科技强军、 改革强军的新成就, 更反映出党对军队的绝对领导是保持人民军队本质和宗旨的根本保障.随着我国综合国力的提高、 国防和军事力量的增强, 中国军队这支威武之师、 和平之师、 文明之师, 必将为维护国家利益、 促进世界和平做出新的更大的贡献.
- 何振华
- 关键词：阅兵
