- 技术支持下的高中生物学单元整体教学设计——以“细胞的结构”为例
- 2024年
- 《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》强调,教师在教学中应注重知识的系统性和整体性,同时关注学科间的联系,并将科学知识与技术、社会紧密结合[1]。在此背景下,单元整体教学设计作为一种有效的教学策略,将零散知识点整合到主题单元中,能促进学生系统学习和掌握知识,形成并发展系统思维[2]。
- 卓芳芳岳潇轩方淳
- 关键词:高中生物学主题单元系统思维
- 概念图在高中生物实验教学评价中的应用
- 2014年
- 生物学是以实验为基础的学科。随着新课改的深人实施,实验教学逐步成为生物教学的重中之重。实验不仅能帮助学生有效掌握基础知识,也能锻炼学生的动手能力和科学思维,还能培养学生的情感态度和价值观。科学有效的实验教学评价对促进实验教学有着重要作用。实验教学的评价通常采用纸笔测试和实验操作两种形式,主要评价学生在实验知识、操作技能、实验设计等方面的掌握情况。
- 方淳
- 关键词:生物实验教学评价概念图实验教学科学思维
- 数字化生物实验室在教学中的应用被引量:2
- 2014年
- 生物学是一门实验学科,乍物学实验是培养学生创新思维和实践操作能力的有效途径,是转变学生学习方式的有效手段。先进的实验教学设备,有利于实验教学的开展,有利于改进实验教学的模式,有利于提高实验教学的效率。数字化生物实验室作为一种先进的实验教学装备,实现了信息技术与生物学实验技术的有效整合,是生物学实验教学的有效工具。
- 方淳
- 关键词:实验教学设备生物实验室数字化生物学实验教学实践操作能力学生学习方式
- 容短促长 追求卓越——杭州第十四中学生物学科基地建设的实践被引量:2
- 2014年
- 杭州第十四中学是省一级重点中学、省首批特色示范学校,2013年被确立为省普通高中生物学科基地培育学校。生物教研组根据《浙江省普通高中学科基地培育学校工作方案》的要求,在构建有学校特色的课程体系、开发校本选修课程,以课程体系建设为依托进行教学方式和评价方式改革,建设学科专业教室等方面作了初步尝试。以下对相关工作作一小结,希望对新高考改革背景下的学科建设工作有所助益。
- 方淳
- 关键词:学科基地建设中学生物课程体系建设学科建设工作
- 高中生物学中渗透食品安全教育案例四则被引量:1
- 2013年
- 食品安全问题是社会热点问题,食品安全知识是公民必备的生物科学素养,在生物教学过程中应该适当渗透食品安全教育。以浙科版高中生物教材为例,介绍了四则食品安全教育的案例。
- 方淳
- 关键词:食品安全高中生物教学
- 科学进行生物奥赛辅导 减少奥赛负面影响被引量:2
- 2009年
- 近段时间,很多教育工作者、媒体、家长对奥数提出了种种质疑,同时也有不少教育工作者对高中五大学科竞赛(数学、物理、化学、生物、信息)提出了质疑。当然其中也包括对高中生物奥赛的质疑,
- 方淳
- 关键词:高中生物教育工作者辅导学科竞赛家长
- 利用显微数码互动系统进行“有丝分裂实验”的教学组织被引量:1
- 2013年
- "有丝分裂实验"是高中生物学中一个重要的综合性实验。传统显微镜进行实验教学存在一些弊端,用传统显微镜对该实验进行教学组织主要存在时间紧和成功率低两大问题。使用显微数码互动系统对该实验进行教学组织能够克服这些弊端,取得良好的实验效果。
- 方淳
- 关键词:显微数码互动系统有丝分裂教学组织
- 使用pH传感器改进“生物体维持pH稳态的机制”实验
- 2014年
- 使用朗威DISLab的pH传感器改进"生物体维持pH稳态的机制"实验,能够克服原来实验数据不精确、实验过程烦琐耗时等缺点,具有实时显示数据曲线、快速得出实验结论等优点。一、实验原理体液由细胞内液和细胞外液组成,虽然我们的细胞代谢会产生许多酸性、碱性物质,例如细胞呼吸产生碳酸等,但是体液的化学成分和理化特征是相对稳定的,这是机体进行正常生命活动的必要条件。本实验探究肝脏匀浆、马铃薯匀浆、化学缓冲液、自来水对酸碱变化的反应,以便帮助学生理解体液也是个缓冲系统,对维持机体的稳态起重要作用。
- 方淳陈媛媛汪祝兵
- 关键词:PH传感器细胞内液细胞代谢细胞呼吸细胞外液
- 开展生物竞赛 培养学生能力
- 2009年
- 高中生物竞赛活动不仅是发现人才的途径,更是培养社会人才的系统工程,是发展学生个性,培养学生能力的重要途径,是素质教育不可或缺的组成部分。本文从理论和实践两个方面阐述在新课程背景下,学生的辅导式学习在生物竞赛活动作用。通过实践表明:采用小组合作探究学习辅导、学生自主学习辅导、理论和实验并进辅导、以及非认知心理品质的辅导相结合的辅导模式,符合新课改的竞赛辅导模式的要求,对学生潜能的唤醒、开掘与提升以及学生的自主发展和全面成长起到了至关重要的作用。
- 方淳叶建伟
- 关键词:生物竞赛学习辅导小组合作探究辅导模式新课程背景
- 生物学致死效应归类例析
- 2013年
- 本文针对遗传因素主导的致死和环境因素主导的致死,结合实例分析,阐述生物学致死效应,总结出解答致死效应相关试题的要旨——"利用遗传定律分析无致死情况下的理论结果,再对实际结果与理论结果进行比较,得出引起致死效应的原因"。
- 方淳叶建伟
- 关键词:致死效应环境因素例析