闫凤良
- 作品数：20 被引量：38H指数：5
- 供职机构：中国民航大学更多>>
- 发文基金：中国民航大学教育教学改革研究课题更多>>
- 相关领域：航空宇航科学技术文化科学自动化与计算机技术经济管理更多>>
- 基于工程教育的《航空公司运行管理》课程改革被引量：2
- 2020年
- 基于工程教育人才培养的目标及要求,以航空公司运行控制人才需求为导向,结合课程基本情况,从教学模式、教材内容和学生学习效果评价3个方面分析了课程中存在的问题,明确课程建设内容,有针对性地提出了采用多种教学模式,更新教材内容和对学生学习效果进行多角度评价等改进措施。秉承以学生为中心的教学理念,突出培养学生解决民航实际工程问题的能力,突出培养学生能够解决民航实际问题的工程应用能力,不断探索和应用新教学模式,通过改进教学手段来提高教学质量。
- 卢飞闫凤良唐建勋
- 关键词：工程教育课程建设课程改革
- 一种空间深度知觉测试系统和方法
- 本发明公开了一种空间深度知觉测试系统和方法，通过虚拟空间对测试场景参数的设定，建立空间深度知觉测试场景，根据空间深度测试场景，对虚拟空间中的方块进行不同位置的排列，得到不同空间深度的位置信息，并对外接控制键盘按键与方块位...
- 卢飞孙瑞山孙军亚赵向领闫凤良唐建勋朱可赵宁宁陈昊南
- 飞机性能工程课程知识图谱构建与教学实践
- 2025年
- 智慧课程建设是高等教育数字化转型的重要抓手,而知识图谱是智慧课程的基础。《飞机性能工程》课程是交通管理专业的核心课程之一。其知识体系经过重构,将课程知识点细化为6级知识结构。利用超星平台的知识图谱模块建立飞机性能工程的知识图谱,构建知识地图,实现了对知识点的动态描述。在教学中,知识图谱被用于以学生为中心的数智化教学,深度融合知识图谱的混合式教学设计得以实现,探索“人工智能+高等教育”的数字赋能教学创新改革与实践新范式。一方面,教师可以通过监控学生的线上学习行为,掌握班级学情分析,动态监督整个学习流程,精细化教学管理。另一方面,学生借助知识图谱理清知识脉络,颗粒化教学内容,构建全方位的专业知识体系,通过线上教学任务实现学习路径规划和个性化学习,促使学习深层化,提高学习耐性,为开展基于知识图谱的交通管理专业人才培养提供理论依据与数据支撑。
- 褚双磊闫凤良温瑞英任强
- 关键词：知识图谱智慧教学个性化学习
- 《民航概论》课程分组化教学模式研究被引量：1
- 2017年
- 《民航概论》课程分组化教学是在课程教学改革的基础上,分析本课程目前在教学中存在的问题,并针对教学对象和课程教学特点,在教学内容、课程团队和教学方式等方面进行分组化教学研究,并提出具体的课程分组措施,用于指导本课程的分组化教学。
- 闫凤良
- 关键词：教学内容教学团队教学形式
- 领航与导航课程体系的创新被引量：6
- 2011年
- 我校领航与导航课程在教学内容、实践环节以及考核等各个环节均存在一定的问题,不能完全适应素质教育要求。本文深入地分析了我校领航与导航课程体系中存在的问题,着力探索和构建适应民航发展和高等教育规律的课程体系的新思路、新方法,以期指导领航与导航课程教学。
- 闫凤良
- 空管信息共享平台的分析与设计被引量：1
- 2009年
- 本文通过分析目前我国空中交通管理系统中信息利用出现的问题，提出了建立合理空管信息共享平台，平台作为信息交换和共享的基础，将通信、导航、监视、气象、航行情报等基本信息提供给空中交通管制部门、航空公司、机场以及社会公众，更好的为民航系统服务。
- 闫凤良
- 关键词：空中交通管理信息共享平台
- 飞机系统课程建设的新思路
- 2011年
- 随着电子技术和网络技术的迅速发展，教学上的新技术和新设计方法不断涌现，使飞机系统课程的教学面临着新的挑战，传统的教学模式将不能适应现代教学的要求。为此，我们要在教学实践中进行改革与创新，寻求适应时代需求的教学模式。
- 闫凤良
- 关键词：教育技术教学
- 空管班组的建设和优化分析被引量：7
- 2009年
- 提高人力资源的利用率及工作效率是空管班组资源管理的最终目的。通过分析目前我国空中交通管理系统中空管班组现状,提出合理的空管班组建设原则,并论述具体的实施方法。
- 闫凤良
- 关键词：空中交通管理班组资源管理
- 一种空间深度知觉测试系统和方法
- 本发明公开了一种空间深度知觉测试系统和方法，通过虚拟空间对测试场景参数的设定，建立空间深度知觉测试场景，根据空间深度测试场景，对虚拟空间中的方块进行不同位置的排列，得到不同空间深度的位置信息，并对外接控制键盘按键与方块位...
- 卢飞孙瑞山孙军亚赵向领闫凤良唐建勋朱可赵宁宁陈昊南
- 飞行计划实践课程融合式考教研究
- 2020年
- 传统的课程教学和考试是分开的,在课程讲授结束后再进行考核,这种方式对于飞行计划实践教学来说有很多弊端。一方面在课堂讲授后进行实践,往往会导致在实践中问题较多,但实践时间有限,会导致许多疑难问题没有解决。另一方面,对考核不利,考核是整个实践的过程考核,结果往往与实际有偏差,尤其是存在部分学生抄袭时。采用阶段性教学与考核相融合的方式可以有效解决这个问题,而且可以明显提高教学效果。
- 闫凤良
- 关键词：教学模式
