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鹿钦佞

作品数:15 被引量:47H指数:4
供职机构:上海外国语大学国际文化交流学院更多>>
发文基金:国家社会科学基金上海市高校选拔培养优秀青年教师科研专项基金更多>>
相关领域:语言文字文化科学社会学更多>>

文献类型

  • 13篇期刊文章
  • 2篇学位论文

领域

  • 14篇语言文字
  • 2篇文化科学
  • 1篇社会学

主题

  • 8篇汉语
  • 7篇代词
  • 6篇用法
  • 5篇疑问代词
  • 3篇疑问用法
  • 3篇语言
  • 3篇非疑问用法
  • 2篇疑问代词什么
  • 2篇语法化
  • 2篇语言学
  • 2篇篇章
  • 2篇人称代词
  • 2篇历史考察
  • 2篇汉语人称代词
  • 2篇法化
  • 1篇断句
  • 1篇新中国
  • 1篇也字
  • 1篇移情
  • 1篇音位

机构

  • 10篇上海外国语大...
  • 3篇延边大学
  • 2篇南开大学

作者

  • 15篇鹿钦佞
  • 3篇姚远
  • 2篇金顺吉
  • 1篇金顺吉

传媒

  • 3篇通化师范学院...
  • 3篇现代语文(下...
  • 1篇汉语学习
  • 1篇上海师范大学...
  • 1篇内江师范学院...
  • 1篇复旦外国语言...
  • 1篇海南师范大学...
  • 1篇南开语言学刊
  • 1篇国际中文教育...

年份

  • 1篇2024
  • 1篇2019
  • 1篇2014
  • 1篇2013
  • 1篇2012
  • 3篇2011
  • 1篇2010
  • 1篇2009
  • 2篇2008
  • 3篇2005
15 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
先秦汉语“也”字判断句的由来——来自语言接触的证据被引量:1
2014年
原始汉藏语早在炎黄时代就开始分化了,羌(藏)人最早分化出去。周、商语言同出原始汉藏语,但由于周人在夏末殷初时"窜于戎狄"500年之久,待周人建国回归中原时,羌人语言已经独立发展了2500年至3000年。周人的语言必定深受羌人语言的影响。"也"字判断句不见于甲骨文和《尚书》,在西周时期爆发式出现,最大的可能就是它通过周人借自羌人语言。从音韵上看,"也"的上古音韵表现(*laɡ)与藏文中的判断词lags是对应的;从形式上看,典型的"也"字判断句的类型和藏缅语的类型也有高度的一致性。可以认为,"也"字判断句来源于上古时代的羌人语言,它不是汉语内部自发形成的,也并非汉藏同源现象,而是一种特殊的语言接触现象。
鹿钦佞
关键词:判断词语言接触
疑问代词“承指”用法的历史考察——以“什么”为例
2013年
"承指"用法是汉语中疑问代词的一种特殊的非疑问用法。"承指"用法初见于宋代,但直到清末仍未成熟。现代以前,"承指"用法出现在典型复句中的情况比出现在紧缩复句中稍占优势,而现代的"承指"用法出现在紧缩复句中的频率要明显高于出现于典型复句中;现代汉语的"承指"用法出现了一些新的句式,已经渐趋演变为一种成熟的句式。
鹿钦佞姚远
关键词:疑问代词历史考察
“搞(弄/闹)不好”的功能及其语法化被引量:15
2008年
"搞不好"、"弄不好"、"闹不好"三个述补结构具有相似的语法功能:一方面,它们都是述补结构的否定式,属于临时词组;另一方面,它们正在逐步虚化,已经语法化为可以表示"推测"义的认识情态词。本文主要描写"搞不好"类述补结构在共时平面的基本用法及其语法化的过程,总结它们语法化的路径,最后探讨该类结构语法化的机制、动因等理论问题。
鹿钦佞
关键词:语法化
语言文字工作功能的社会性、发展的周期性和理论的范畴性——《新中国语言文字工作论》读后
2019年
关彦庆、关亦淳的新著《新中国语言文字工作论》是一本描述新中国语言文字工作历时发展和共时建设的专著。用详实的历时材料和丰富的共时案例,证明了语言文字工作与国家经济社会同步发展、互动发展。我们发现作者的观点可以归纳为语言文字工作具有功能的社会性、发展的周期性和理论的范畴性特征。
鹿钦佞
关键词:社会性范畴性
上古汉语形态的研究被引量:2
2009年
众所周知,汉语在漫长的历史文献中所表现出的面貌均是孤立语的特征。但是,从18世纪开始就有人猜测汉语在上古或者远古时代曾经是有形态(morphology)的语言,他们认为,上古汉语尽管一般是一个词用一个汉字来记录,但这个汉字所记录的却可能是包括了形态部分的语词。接下来的两百余年间诸多方家对此多有探讨,争论也颇为激烈,一时间杂说纷出,各种观点莫衷一是,上古汉语的形态问题俨然成了困惑几代学者的一大谜题。本文将对这一跨越四个世纪的难题的研究情况作一个尽量详尽的回顾,并发表一点我们自己的浅薄之见。
鹿钦佞
关键词:上古汉语汉藏语语言学前缀
来华留学生“理解当代中国”类课程设计
2024年
本文将“理解当代中国”类课程定位为集知识传授、价值引领、能力塑造、语言训练诸目标于一体的综合性国情课程。国际中文教师理应担负起“理解当代中国”类课程的建设任务。高等学校“理解当代中国”国际中文系列教材是“理解当代中国”类课程的天然范本,各高校在此基础上还应当根据具体情况来组织各类教学资源。课程需适应青年学生的学习特点,选择合适的教学方法、教学环境和评价手段来提高趣味性和教学效率。在这样的原则指导下,我们设计了“三阶段五环节”课程教学模式。
鹿钦佞
关键词:来华留学生课程设计
疑问代词“什么”的非疑问用法研究现状与前瞻被引量:7
2005年
从现代共时平面、历时平面、研究的角度和方法对疑问代词“什么”的非疑问用法的研究成果进行了归纳和总结,指出了研究的贡献和存在的问题,并据此提出了今后的研究目标。
鹿钦佞
关键词:疑问代词用法汉语语法
疑问代词的援引类反诘用法及其历史发展
2011年
问物类疑问代词拥有援引类反诘用法。典型的援引类反诘用法出现在对话性语篇当中,也可有条件地存在于叙事性、独白性语篇当中。援引类反诘的功能是,说话人将话语中或说话人背景知识中存在的某一言语片段用疑问代词援引出来并进行反诘,藉以表达情感上的否定。从古到今汉语出现了多种表达援引类反诘意义的构式,近代以来形成的各种援引类反诘构式形成了两条演变路径。问物类疑问代词表达反诘意义具有共性的意义。问物类疑问代词的泛指功能,话语篇章的结构以及语境的转变带来的语用含义的转移,共同促成了问物类疑问代词拥有了援引类反诘的功能。
鹿钦佞
关键词:历史发展篇章
主观移情与汉语人称代词的有标用法
2010年
汉语中的第一、第二、第三人称代词分别称代言者、听者以及第三方,这是人称代词的无标用法,但是,在人称代词的具体使用中,也会出现称代形式与所指实体相背离的现象,我们称之为人称代词的有标用法。本文在描写人称代词的有标用法的基础上,从移情的角度分析了人称代词的有标用法及其体现出来的语用含义。
金顺吉鹿钦佞
关键词:人称代词移情语用含义
浅谈现代汉语新词的来源与规范被引量:4
2005年
现代汉语的新词主要来源于新造词、外来词、方言词、专门词语、旧词和缩略语等六个方面。针对来源的不同,要采取相应的规范措施。
金顺吉鹿钦佞
关键词:现代汉语新词
共2页<12>
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