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青少年创造性思维的特点及其对日常创造性行为的影响:人格的中介作用被引量：7: 2014年; 采用言语和空间创造力测验、青少年人格问卷、中学生日常创造性行为问卷对1048名中学生施测,考查青少年创造性思维的特点,并探讨创造性思维、人格对日常创造性行为的影响。结果发现:(1)女生在言语创造力的流畅性、灵活性维度以及图形创造力各维度的得分均显著高于男生;高一年级的言语创造力流畅性、灵活性维度显著高于其他三个年级,高一年级的图形创造力质量维度显著高于初二、高二年级;(2)言语创造力与人格的开放性和外向性、语言文学、文艺表演和社会活动维度呈显著正相关。图形创造力与开放性、语言文学、文艺表演和手工技术呈显著正相关;(3)开放性和外向性在言语创造力和创造性行为之间起完全中介作用,在图形创造力上中介作用不显著。具体到创造性行为的各个领域,开放性和外向性在创造性思维和创造性行为间起着不同的作用。; 孙鹏邹泓杜瑶琳; 关键词：创造性思维人格

中学班级创新氛围的特征及其对中学生日常创造性行为的影响机制被引量：5: 2014年; 对17名高创造力学生和28名具有创新教学经验教师的访谈资料进行质性分析,归纳出我国教育现状下的班级创新氛围的特征包括鼓励支持、自主准予、启发探索、忽视抑制四个方面,并据此编制班级创新氛围问卷进行验证。对36个班级共1235名中学生的问卷进行分析后,形成班级创新氛围问卷,问卷结构与四因素模型拟合最优,验证了班级创新氛围的结构特征。进一步考察不同年级和性别学生感知到的班级创新氛围特点,结果显示初一和高一年级的班级创新氛围整体好于其他年级;女生感知到的班级创新氛围好于男生。不同类型班级创新氛围下学生的创造力表现不同,支持型班级的学生日常创造性行为得分最高、一般型次之、抑制型最低。最后采用多层线性模型技术分析班级创新氛围与人格的开放性和中学生日常创造性行为的关系,结果发现班级创新氛围对开放性和日常创造性行为有积极影响,开放性是班级创新氛围与中学生日常创造性行为之间跨层次的中介变量。; 杜瑶琳邹泓曾荣孙鹏王明珠

青少年人格五因素对其学校人际关系质量的影响被引量：10: 2013年; 本研究对六城市共2183名中学生进行调查,考察青少年人格五因素对其学校人际关系质量(友谊质量和师生关系)的影响,结果发现:(1)人格五因素与友谊质量、师生关系各维度显著相关;(2)控制性别和年级后,友谊质量各积极维度(信任与支持、陪伴与娱乐、亲密袒露与交流、肯定价值)的最强预测因子分别是宜人性、外向性、开放性,师生关系各积极维度最强预测因子均是谨慎性,情绪性是友谊质量和师生关系消极维度的最强预测因子;(3)不同人格类型个体的学校人际关系质量不同。; 梁钰苓邹泓孙鹏张文娟; 关键词：人格类型学校人际关系

人格、问题解决能力与青少年社会适应的关系: 青少年处于生理、心理、环境急剧变化的转折期,研究其人格和社会适应能力对其发展具有重要意义。以往的研究多关注人格和社会适应之间的关系,而很少研究人格是怎样影响社会适应的。社会问题解决能力作为个体有效解决生活中的真实问题、促...; 孙鹏邹泓; 关键词：社会适应人格五因素青少年; 文献传递

汉语作为第二语言的越南大学生汉字部件意识的发展被引量：3: 2016年; 以226名将汉语作为第二语言的越南大学一到四年级学生为研究对象,以低频独体字、部件熟悉假字和部件不熟悉假字为材料,采用延迟书写任务,考察了不同年级的越南大学生汉字部件意识的发展及其影响因素。结果发现:(1)学习3个月汉语的大一学生能以部件作为汉字加工单元,其延迟书写部件熟悉假字显著好于低频独体字,并与高年级学生没有差异,说明越南大学生很早就发展出了汉字部件意识;(2)不同年级大学生书写部件不熟悉假字的成绩都显著低于部件熟悉假字,也低于低频独体字,表明部件构字能力是越南大学生汉字书写的重要影响因素。(3)越南大一学生的汉字书写成绩受到汉字结构的影响,左右结构优于上下结构,但其他年级的成绩不受汉字结构的影响。; 阮氏芳李虹伍新春孙鹏

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孙鹏