孙志农 作品数:19 被引量:121 H指数:6 供职机构: 安徽农业大学外国语学院 更多>> 发文基金: 教育部人文社会科学研究基金 安徽省高等学校优秀青年人才基金 安徽省教育厅人文社会科学研究项目 更多>> 相关领域: 语言文字 文化科学 哲学宗教 文学 更多>>
大学英语自主学习平台学习者满意度及其影响因素研究 被引量:29 2017年 本研究基于科技接受模型等已有信息系统评价模型,结合大学英语网络自主学习特点,构建了大学生网络自主学习满意度分析模型,并通过问卷量表,调查了大学生自主学习平台使用满意度和持续使用意向的影响因素。分析表明,该模型能较全面地评估大学英语自主学习平台学习者满意度及持续使用意向影响因素,从而为大学英语自主学习平台的设计与使用提供参考。 孙志农关键词:影响因素 试论语言学词典的编纂——一项基于词典分析及用户调查的研究 被引量:1 2008年 本文选取两部语言学词典进行评析,同时结合用户调查的结果,从收录范围、释义内容和编排立目等几个方面就语言学词典的编纂提出几点建议。 孙志农关键词:语言学词典 用户调查 编纂 当代隐喻研究的两种路径 被引量:3 2007年 在过去二十多年中,隐喻研究成为语言哲学和认知语言学的研究热点。本文概括性地介绍和评述了上述两个领域的主要隐喻理论,对各主要理论之间的关系作了梳理,并进而认为,今后的隐喻研究应走多学科相结合的道路,以避免单一视角所带来的弊端。 孙志农 仇旭关键词:语言哲学 认知语言学 隐喻研究 论语篇连贯的转喻机制 被引量:13 2007年 依据认知语言学关于转喻认知模式的研究理论,人类的转喻思维模式在语篇生成和识解过程中起着重要作用,它既是语篇发展的主要模式,也体现于交际者对语篇的动态识解过程中。试图将转喻机制研究与心理框架理论结合起来为语篇连贯提供较完整的认知解释方案。 孙志农关键词:转喻机制 语篇连贯 元认知能力对移动英语单词记忆效果的影响 2018年 为探讨英语学习者元认知能力对移动英语单词记忆效果的影响,通过对大学生元认知能力的调查和单词记忆效果的测试,考查了安徽某高校33名大一英语专业学生的元认知能力总体情况和元认知能力水平以及元认知能力与移动英语单词记忆效果之间的关系。研究发现:基于移动APP个体元认知能力与英语单词记忆效果呈正相关关系;元认知能力越高,英语单词记忆效果越佳;教师教学应着眼于提高学生元认知能力来促进移动英语单词记忆。 胡晓昕 孙志农关键词:元认知能力 大学英语教师课堂请求语使用策略研究——基于某届全国大学英语教学比赛教师课堂语料的分析 被引量:6 2020年 本文基于自建教师课堂用语语料库,探究了某届全国大学英语教学比赛获奖教师的课堂请求语使用情况,从言语直接程度和言语修饰策略角度对教师课堂请求语进行分析,并统计了各类策略的使用频率。研究发现:①教师直接型策略的使用明显多于规约型间接策略和非规约型间接策略;②教师使用非修饰策略明显多于言语修饰策略,言语修饰策略主要用于缓和语气。该研究对外语教师通过恰当使用课堂用语提升教学效果具有一定的启示意义。 孙志农 牟小梅 易保树关键词:请求语 《动词:体貌与因果结构》介绍 被引量:1 2015年 《动词:体貌与因果结构》(Verbs:Aspect and Causal Structure)是著名语言学家William Croft的最新力作,系统阐释了作者所创建的有关事件结构和论元实现的全新理论,是作者关于动词和句法近三十年研究的成果总结。该书2012年由牛津大学出版社出版,共计448+xvii页,分为十个章节,书末并附有术语表。 William Croft 孙志农关键词:句法表现 有界性 语义框架 完成体 语言表征 试论构式语法中的“构式” 被引量:20 2008年 构式语法理论重视"构式"在语言研究中的作用,但对于如何界定构式,构式语法学派内部仍存在分歧。这一分歧既削弱了这一理论的整体影响力,同时也不利于该理论的进一步发展。本文在追溯构式概念发展历史的基础上,对构式语法理论几个主要框架的构式定义作了对比分析,认为定义构式应基于理论继承性和创新性两方面的考虑,同时也要充分考虑到客观语言实际。 王望妮 孙志农关键词:构式语法理论 构式 词汇意义与构式意义的互动关系研究 本文着力对词汇与构式的意义关系进行了较为细致、深入的分析,旨在探明构式对于词汇的制约作用及词汇对于构式意义的影响在词汇和构式的意义发展与变化中所起到的作用,并进而对构式与词汇之间的意义冲突、构式意义的压制机制和词汇及构式... 孙志农文献传递 孤独与荒诞——评《克拉帕的最后一盘磁带》 2008年 <克拉帕的最后一盘磁带>表现了荒诞与孤独的主题,在结构上具有典型的元戏剧特征,手法上使用了非同寻常的悖反话语和重叠的意象,是一部典型的荒诞派戏剧,表达了贝克特当时对现实的无奈与绝望. 孙志农 戴鸿斌关键词:孤独 荒诞