牟小梅
- 作品数：11 被引量：10H指数：2
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- 相关领域：语言文字文化科学哲学宗教更多>>
- 大学英语教师课堂请求语使用策略研究——基于某届全国大学英语教学比赛教师课堂语料的分析被引量：6
- 2020年
- 本文基于自建教师课堂用语语料库,探究了某届全国大学英语教学比赛获奖教师的课堂请求语使用情况,从言语直接程度和言语修饰策略角度对教师课堂请求语进行分析,并统计了各类策略的使用频率。研究发现:①教师直接型策略的使用明显多于规约型间接策略和非规约型间接策略;②教师使用非修饰策略明显多于言语修饰策略,言语修饰策略主要用于缓和语气。该研究对外语教师通过恰当使用课堂用语提升教学效果具有一定的启示意义。
- 孙志农牟小梅易保树
- 关键词：请求语
- 商务英语专业学生语法、语用意识及能力研究被引量：1
- 2011年
- 运用调查问卷的研究方法调查了60名商务英语专业学生的语法、语用意识/能力及英语学习策略使用情况,并探讨了语法、语用意识/能力与学习策略的关系。统计分析表明调查对象语法意识和语法能力、语用意识及语用能力水平不高;但四者间有显著的相关关系;语法意识显著低于其语用意识;语法能力显著低于语用能力。
- 牟小梅
- 关键词：语法意识语用意识语法能力语用能力
- 语法、语用意识及能力与英语水平及动机的关系
- 2012年
- 运用调查问卷的研究方法调查了英语专业高、低水平组在语法、语用意识/能力及学习动机方面的差异,并探讨了他们的语法、语用意识/能力与学习动机的关系。结果显示:高水平组的语法意识和语法能力低于低水平组,但其语用意识和语用能力高于低水平组;高水平组的情境动机显著高于低水平组,而社会责任动机显著低于低水平组。高水平组的个人发展动机与语用意识显著相关。低水平组的兴趣动机与语用能力显著相关,个人发展动机与语法意识显著负相关。
- 牟小梅
- 关键词：语法意识语用意识语法能力语用能力学习动机英语水平
- 学习动机与语法、语用意识及能力的关系研究——英语专业与非英语专业学生的差异
- 2012年
- 通过调查问卷探讨了英语专业与非专业学生在语法、语用意识及能力方面的差异,及其与英语学习动机的相关关系.结果显示英语专业学生的语法意识和语法能力低于非专业学生,语用意识和语用能力高于非专业学生,但差异都没有显著性.专业和非专业学生最强的学习动机类型为个人发展动机,而最弱的动机为出国动机.专业学生的兴趣动机、社会责任动机和个人发展动机显著高于非专业学生.英语专业学生的出国动机与语用意识显著相关;非专业学生的成绩动机与语法意识、语法能力、语用意识显著负相关,但兴趣动机与语法能力显著相关.
- 牟小梅
- 关键词：语法意识语法能力语用意识学习动机英语专业学生
- 语法、语用意识及能力与学习动机的关系研究
- 2011年
- 运用调查问卷法调查了220名英语专业本科学生的语法、语用意识/能力及学习动机的现状,并探讨了语法、语用意识/能力与学习动机的关系。结果显示英语专业学生语法意识和语法能力、语用意识及语用能力水平不高,但四者间有显著的相关关系;语法意识显著低于语用意识;语法能力显著低于语用能力。结果还表明所有动机类型中个人发展动机最强;兴趣动机与语法意识、语用能力显著相关;成绩动机与语用意识显著负相关。
- 牟小梅
- 关键词：学习动机语法意识语用意识语法能力语用能力
- 沉默、面子、礼貌，及跨文化交际——一项关于英语语言学专业研究生课堂沉默现象的民族志学研究
- 学生对教师的提问没有反应，即课堂沉默现象，是中国学生课堂互动的模式及重要特征(Song，1995;Flowerdew & Miller 1995;Cortazzi & Jin，1996;Liu，J，2000;Davis，...
- 牟小梅
- 关键词：跨文化交际课堂沉默现象
- 文献传递
- 学生语法、语用意识及能力与其学习策略对比研究被引量：2
- 2011年
- 运用调查问卷的研究方法调查了63名英语专业与372名非英语专业学生的语法、语用意识/能力及英语学习策略使用的差异,探讨了语法、语用意识/能力与学习策略的关系。统计分析表明英语专业和非英语专业学生的语法意识、语法能力分别显著低于其语用意识和语用能力。英语专业学生的语法意识和语法能力低于非英语专业学生,其语用意识和语用能力高于非英语专业学生,但差异都未达到显著性。英语专业学生的六种学习策略均显著高于非专业学生。结果还表明英语专业学生语法意识和社会策略显著相关,语用能力和认知策略显著相关;非英语专业学生的语用能力和社会策略显著负相关。
- 牟小梅
- 关键词：语法能力语用能力
- 英语学习起始年龄、语言学能与语法运用能力的关系研究被引量：1
- 2018年
- 为验证外语学习关键期假说,运用《现代语言学能倾向测试》(MLAT)和《语法判断测试》(GJT)对226名早学者和195名晚学者进行测试,并从两组被试中各抽取40名学习者进行半结构式访谈。对比分析了两组被试的语法运用能力和语言学能,探究了其语言学能与语法运用能力的关系。结果表明:早学者和晚学者在语言学能和语法运用能力方面没有显著差异;早学者语言学能和语法运用能力不相关,而晚学者语言学能和语法运用能力显著正相关。由此得出结论:英语学得早不一定学得好;早学者多通过内隐学习习得语法而晚学者多通过逻辑推理学习语法;要确定何时开设外语课,因人、因时、因此而异,需综合考虑多种因素。
- 牟小梅仇多红
- 关键词：起始年龄语言学能语法能力
- 语法、语用意识和能力的性别差异及其与学习动机的关系被引量：1
- 2011年
- 通过调查问卷的研究方法,调查了非英语专业166名男生和206名女生在语法、语用意识/能力及其与学习动机方面的差异,以此探讨他们的语法、语用意识/能力与学习动机的关系发现:男生的语用能力、个人发展动机和信息媒介动机显著低于女生;男生的成绩动机与语法意识、语法能力、语用意识显著负相关,其情境动机与语用意识显著负相关;女生的成绩动机与语法意识、语法能力显著负相关,社会责任动机与语用意识、语用能力显著相关,个人发展动机、信息媒介动机与语用能力则显著相关。
- 牟小梅
- 关键词：学习动机性别差异
- 非英语专业学生学习策略与语法、语用意识及能力研究
- 2010年
- 运用调查问卷法调查了160名非英语专业本科学生的语法、语用意识/能力及英语学习策略使用情况,并探讨了语法、语用意识/能力与学习策略的关系。统计分析表明,调查对象语法意识和语法能力、语用意识及语用能力水平不高;语法意识和语法能力之间、语用意识和语用能力之间、语法意识和语用意识之间存在显著相关关系;非英语专业学生补偿策略、元认知策略和认知策略使用相对较频繁;记忆策略、情感策略和社会策略使用相对较少。结果还表明语法能力和补偿策略显著负相关,语用意识、语用能力和学习策略不相关。
- 牟小梅仇多红
