黄建新
- 作品数：60 被引量：38H指数：4
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- 相关领域：文化科学哲学宗教文学历史地理更多>>
- 一句话影响一生
- 2010年
- 美国有个小男孩，非常不讨父亲的喜爱。他9岁时，父亲把继母娶进家门，对她介绍他：“亲爱的，希望你注意这个全郡最坏的男孩。他已经让我无可奈何。说不定明天早晨以前，他就会拿石头扔向你，或者做出你完全想不到的坏事。”出乎小男孩意料的是，继母微笑着走到他面前，托起他的头认真地看着他，
- 黄建新
- 关键词：男孩父亲继母
- 教师用“心”就好
- 2008年
- 心灵是一个生命场。心心交融，彼此走进；心心相背，彼此陌生。善待学生，塑造和构建学生美好的心灵，教师就应该要用“心”，用好“心”。
- 黄建新
- 关键词：教师心灵
- 主体性班级特色文化活动的四个关注点
- 2015年
- 班级特色文化建设需要充分发挥学生的主体性,这既可推进班级特色建设,又能促进学生的合作、创造与张扬个性,对学生进行潜移默化的影响。这一过程的完成,依赖于受教育者作为主体的自我认识、自我选择、自我认同和自我发展,也需要以活动为载体来完成学生的自主管理,创建良好的班集体。一、抓准切入点,加强活动目标的针对性"心之无往,会不知所向。"班级目标对成员的活动起着导向作用和激励作用。
- 黄建新彭小峰
- 关键词：主体性文化活动特色文化建设自我认识自我选择
- 建构与实施书法教育特色课程的策略
- 2016年
- 课程是特殊的文化形态,有其自身的价值和特质。书法教育特色课程体系的整体建设应突出开放性、民主性、创新性,致力于学生核心素养的培育以及个性的打造,开发适合学生发展和满足学生多样选择的特色课程资源,引导和鼓励师生大胆探索实践,尤其是在建设过程中要特别强调学校、教师、学生、家长等多方参与。
- 黄建新
- 关键词：书法教育特色课程书法文化书法学习书法理论书法课
- 每个孩子都不“一般”
- 2014年
- 9月,大批的新生开始了新的求学生活。看着一个个个性十足的孩子,不由得想起至今让我遗憾的故事。那年,孩子们即将小学毕业。我让每个孩子写出最想对老师说的话。孩子们几乎写的都是对老师的感激之情和眷念之意。忽然,周欢欢的一段话让我的笑凝固了：＂老师,记得上二年级时,
- 黄建新
- 关键词：小学毕业
- 九月十日的朴素与感动
- 2010年
- 每年的九月十日，总会引起为师者感慨。其实，教育从来不是一种跌宕起伏的人生，它的精彩在每天的小小感动和幸福，在于经年累月的默默劳作而不问收获。教育人生是朴素的，在朴素中为孩子们构筑繁华的路基，在朴素中写就另一种浓墨重彩的人生。
- 黄建新
- 关键词：朴素教育师者跌宕孩子
- 72个留守儿童的“代理爸爸”——记全国优秀教师、重庆开县南雅镇书香小学教师杨克选
- 2010年
- 重庆开县南雅镇地处偏僻山区，村民纷纷外出务工，在镇书香中心小学上学的大部分学生都是留守儿童。1997年暑假的一天，5年级一名11岁的留守孩童，为了要钱去游戏厅玩，竞将绳子勒在自己的脖子上威胁负责照看他的年迈奶奶，“给钱才肯松开绳子!”结果外出借钱的奶奶未能在限定的时间内赶回，孩子竟然自缢身亡。
- 黄建新
- 关键词：留守儿童全国优秀教师小学教师代理外出务工
- 放手,让教育走向新高度被引量：1
- 2011年
- 苏霍姆林斯基说：“唤起人实行自我教育，乃是一种真正的教育。”作为教师，要学会放手让学生进行自我教育。这里的放手，就是教师要充分尊重并相信学生，给学生更多的时间、空间，更多的自主权，让学生观察、思考、发现、创造，体验活动的乐趣，感受成功的快乐。
- 黄建新
- 关键词：教育走向苏霍姆林斯基自我教育学生观自主权
- 乡土文化资源在美术教学中的有效利用被引量：4
- 2016年
- 乡土文化是中华民族的文化根基。充分挖掘利用乡土文化资源,为创新美术教学提供肥沃的土壤和机遇,通过有效利用乡土材料、自然环境、校园资源、生态资源、风土人情、地方景观、民间艺术等载体,让学生更好地了解美术与情感、美术与社会、美术与文化、美术与生活的关系,有利于促进乡土文化的传承、保护和发展,也为学校美术教育教学带来新的活力。
- 黄建新
- 关键词：乡土文化资源美术教学
- 笃信念而行 品幸福人生
- 2013年
- 巴尔扎克说过：“一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。”因此，思想是行动的指南，思想有多远，路就能走多远。
- 黄建新
- 关键词：信念巴尔扎克
