- 核心素养背景下的高中复数再认识
- 2024年
- 1.引言知识是人们在社会实践中通过认知主体的感受、反思等系列的思维活动产生的,其发展历史作为社会文化视角可以产生新的认知观念.由于经验的传递性和继承性,认知主体会接受历史经验,感受文化背景,产生伴随历史和文化的思维传统,对相关内容的重新思考和审视也可以产生新的知识观和认知主体观.复数及其发展历史具有典型特征,一方面,复数产生于文艺复兴时期,新兴制造业的兴起、人类新的劳动方式的出现等方面的社会发展在一定程度上促进了科学文化的发展,数学研究的内容与方法从具体数学对象的研究转变为一般代数方法等数学方法的寻求.
- 彭艳贵
- 关键词:思维传统代数方法数学对象社会文化视角传递性
- 核心素养背景下的高中复数内容与学生理解的若干相关问题探究
- 数学核心素养是新一轮高中数学课程标准修订的核心内容,既与个体发展的培养目标紧密关联,又是高中数学课程发展的方向。按照核心素养理念,在高中数学课程中,应该以学生发展为根本,培育学生的科学精神和创新意识,培养学生的必备品格和...
- 彭艳贵
- 关键词:课程内容教育价值
- 文献传递
- 中学数学教师数学教学观的现状调查研究被引量:5
- 2007年
- 中学数学教师是数学教学的实践者,他们的数学教学观直接影响着中学数学教学的质量.研究发现,中学数学教师数学教学观总体上来说还是比较符合我国数学教学的发展的,但是在调查中也看到还有一少部分教师的数学教学观需要完善.
- 彭艳贵
- 关键词:中学数学教师数学教学观数学教育观数学观数学学习观
- 基于八年级学生一次函数认知诊断结果的学习路径刻画
- 2024年
- 认知诊断作为一个新兴的诊断方式可以从测试结果中分析出学生认知层面上存在的障碍,为刻画学习路径提供有效帮助,是补救教学的重要前提和基础.本研究应用Seq-GDINA认知诊断模型,对八年级学生一次函数内容学习情况进行认知诊断,从分数、认知属性掌握概率及理想掌握模式归入率三方面对输出结果进行差异性分析,基于属性掌握概率对全体被试的属性掌握情况进行探索性聚类分析,生成包含7个认知状态节点的学习路径图,实现认知状态可视化。
- 刘兵许馨云李诗彭艳贵
- 关键词:一次函数
- 影响教师教学方式选择的因素分析被引量:2
- 2016年
- 针对某个选定的教学内容,不同教师根据各自的理解,结合实际情况进行备课和上课,现实因素在客观上决定了不同教师在教学方式选择上具有不同的倾向性。其中教师的个人学习体验、教师的专业知识把握能力和教学对象的理解水平是影响教师处理教学过程的几个重要因素。
- 彭艳贵
- 关键词:教学方式影响因素数学教学
- 中学数学教师数学教学观的现状调查研究
- 本文中研究的中学数学教师数学教学观是教师对数学教育观、数学的整体和数学学习的认识。中学数学教师站在数学教学的前沿,是数学教学的实践者,他们的数学教学观直接影响着中学数学教学的质量,影响着学生的能力培养和个性发展,甚至影响...
- 彭艳贵
- 关键词:中学数学数学教学观数学教师
- 文献传递
- 中学数学教师学科知识发展对“二级思维跳跃模式”的积极影响被引量:1
- 2016年
- 在大学期间的数学课程中学到的知识对教师后继的发展是有积极意义的,尽管其在教师的教学过程中无法以外在的形式直接发挥作用,但在教师对教学内容的判断、处理,数学思想方法的把握,以及教学内容结构的理解等方面发挥着至关重要的作用.特别是,大学中的专业课程学习使得学习者在思维层次上呈现出一种"二级思维跳跃"的特点,这对教师入职前的学科知识发展起到至关重要的作用.
- 彭艳贵
- 关键词:中学数学教师大学数学课程
- 初中数学教师数学理论素养的养成
- 2013年
- 把初中数学教师的理论素养分为近现代数学理论素养、数学思想方法素养和数学文化素养三个方面,并从这三个方面讨论了初中数学教师的数学理论素养的养成.
- 彭艳贵徐伟
- 关键词:数学教师
- 5~6岁儿童对数的理解能力的发展被引量:1
- 2015年
- 对数字的认识和理解可以看成是儿童数学学习的开始,本文通过问卷调查等方法,对5~6岁儿童的学习内容、方法和过程等进行调查,调查发现学前儿童对数的顺序关系、数的基数特点、序数特点以及数的抽象含义等内容能有较好的理解.
- 彭艳贵刘宝瑞
- 关键词:儿童
- 高中复数课程的内容体系分析与建议
- 2024年
- 课程内容是课程目标实现的重要支撑,课程内容的选择与组织应着眼于促进学生知识学习和素养发展等方面的教育目标来综合确定.在2003年版和2017年版的高中数学课程标准修订过程中,复数部分因课程内容的调整而存在明显争议,一方面强调复数在体现数系扩充方面的重要性,另一方面却大量删减复数内容.在对高中复数课程内容系统整理的基础上,以复数作为根概念,按照高中阶段的知识体系对主要内容进行初步归纳和知识之间的逻辑关系分析,构建高中复数知识之间的层级关系,进一步讨论高中复数的核心概念及其教学特征,并绘制高中复数知识结构图,为高中复数课程内容的优化提出建议.
- 彭艳贵李帅帅
- 关键词:知识结构教学