王红菊
- 作品数：7 被引量：51H指数：4
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- 弗莱雷“对话式教学”的核心理念及实施策略被引量：15
- 2004年
- 巴西教育家弗莱雷提出的以"解放教育观"为指导的"对话式教学",超越了传统的教育观和教学观,其核心理念是对学生的人文关怀。而实现充满人文关怀的"对话式教学"可有以下策略:回归学生主体;实行提问式教育;生成主题;调查思维;将研究引入教学;强调高效率的教学;重视学生的个性心理品质;力求知、情、意、行的统一发展等。
- 王红菊
- 关键词：弗莱雷师生关系人文关怀
- 自主学习:教师专业发展的个体行为策略被引量：16
- 2005年
- 自主学习是指个体自觉确定学习目标,制定学习计划,选择学习方法,调控学习过程,评价学习结果的过程或能力。教师自主学习的有效策略包括重视自我规划、提倡自我反思、强调自我监控、鼓励自我超越;其自主学习的具体途径包括学历教育、校本培训、反思实践、广泛阅读、自发研修等。
- 王红菊梁荣芹
- 关键词：教师专业发展幼儿教师
- 试论园长的性格与管理风格被引量：1
- 2004年
- 王红菊苏凡英
- 关键词：园长性格
- 论自主学习与教师专业成长被引量：1
- 2003年
- 教育的改革首先是教师的改革,教育改革的成败关键在于教师。因此,教师专业化问题越来越受到关注。专业化的教师需具有“广博的科学文化知识、系统的学科专业知识、坚实的教育专业知识(包括一般教育学知识、学科教学知识、教育情境知识)”。[1]实现教师专业化的过程就是教师持续不断地成长的历程。研究表明:教师专业成长的规律和成人学习的特点决定了教师成长必须采取自主学习。
- 王红菊
- 关键词：教师成长教师专业化教师专业成长教师教育教师培养自我教育理论
- 人文关怀:弗莱雷“对话式教学”的核心理念被引量：11
- 2004年
- 王红菊张金福
- 关键词：弗莱雷对话式教学人文关怀
- 弗莱雷“对话式教学”的核心理念及实施策略被引量：5
- 2004年
- 巴西教育家弗莱雷提出的以"解放教育观"为指导的"对话式教学",超越了传统的教育观和教学观,其核心理念是对学生的人文关怀。而实现充满人文关怀的"对话式教学"可有以下策略:回归学生主体;实行提问式教育;生成主题;调查思维;将研究引入教学;强调高效率的教学;重视学生的个性心理品质;力求知、情、意、行的统一发展等。
- 王红菊
- 关键词：人文关怀讲解式教学对话式教学
