顾健
- 作品数：18 被引量：29H指数：3
- 供职机构：苏州大学更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术经济管理政治法律更多>>
- 江苏弘业国际集团办公自动化系统
- 本文全面介绍了江苏弘业国际集团办公自动化系统的系统概况、系统组成及系统平台、系统及子系统功能、系统特点、应用效果及进一步发展规划等情况.
- 顾健周丽琴程平茹王立新王晨
- 关键词：办公自动化系统系统组成
- 文献传递
- 数学深度教学的三个着力点
- 2022年
- 深度学习,在行为进程上,应呈现为研究知识关系与结构的理解性学习;在目标指向上,应表现为感悟数学思想和培育数学精神的层进式学习;在评价方式上,应展现为评价目标多元与评价任务多样的融合性评价。基于此,小学数学深度教学需要做到学习资源“结构化”、学习路径“思想化”、学习评价“增值化”。
- 顾健任建波
- 关键词：小学数学深度教学
- 凸显一致性:小学“数概念”教学实践的应然视角——以苏教版“分数的意义”结构化教学实践与思考为例
- 2025年
- 在素养立意的时代背景下,培养、发展儿童核心素养是当下课程改革、教学实践的核心目标与价值追求。“分数的意义”结构教学实践,需要引导儿童基于整数、小数的知识本质及建构经验并将分数认知活动与之建构起关联,围绕数的基本单位、度量本质、数系统建构、除法运算结果表达等诸方面,重构与知识发展脉络、儿童认知逻辑高度契合且能突出知识整体性、认知一致性及结构化思维的学习路径,如此才能带领儿童真正理解分数的本质,掌握分数各种复杂的运算及相关生活问题解决的基本策略。
- 于勇顾健
- 关键词：教学重构数概念
- 宽严相济政策在监狱中的运用——基于江苏省W监狱的考察
- 监狱贯彻宽严相济刑事政策对准确执行刑罚，有效改造罪犯，维护社会稳定，促进社会和谐具有重要的意义。
在惩罚和改造罪犯的过程中，必须正确掌握宽严相济刑事政策的适用原则，科学界定具体适用对象，准确设定具体适用领域，明确具...
- 顾健
- 关键词：监狱管理宽严相济刑罚执行罪犯改造
- 文献传递
- 隐喻,促进数学概念理解
- 2022年
- 在认知科学范畴,隐喻可以视作两个认知领域的桥梁——用理解的解释抽象的、用熟悉的理解陌生的。隐喻作为一种载体,为促进数学概念的理解新增了一条路径。具体教学中,可以基于身体经验的隐喻丰富概念的多元表征,基于语言类比的隐喻建构概念的多重意义。
- 顾健
- 关键词：隐喻数学概念
- 前置体验、课中夯实、后延实践的浪漫深度学习——“元、角、分”单元整体教学设计及思考
- 2024年
- 元、角、分的认识是苏教版数学一年级下册第五单元“元、角、分”中的主题内容,单元中的新知内容看似学生非常熟悉,实则因家庭对孩子使用人民币的控制、电子支付方式的全面盛行及学生对付出、找回、单价、总价等基本概念、数量关系体悟不充分等认知现实,使得他们对人民币相关知识的认知与探究学习愈发感到困难。教学需要长线远程的单元整体性设计,借助有序的前置体验性活动,帮助学生填补严重缺失的识币、用币经验,在课中夯实识币、兑换等认知的同时,进一步延展学生的实践性活动,以此提升他们对人民币认知的数学化、结构化水平,增强其应用意识与应用能力,构建“生活—数学—生活”的闭环式学习,进而有效破解人民币认识教学中的基本问题,助力学生学习认知变得深入持久。
- 于勇顾健
- 关键词：教学设计数学体验
- 小学生数学推理意识发展路径的实践研究及思考被引量：1
- 2025年
- 推理意识是小学数学教学实践中需要落实的核心素养之一,主要是指对逻辑推理过程及其意义的初步感悟,是未来推理能力发展的经验基础。具体教学中可通过基于内容载体,整体架构推理意识发展时机;基于数学活动,深化感悟推理意识发展过程;基于系统训练,整体提升推理意识发展水平等实践路径,发展儿童的数学推理意识,更好地促进核心素养目标的达成与数学思维的发展。
- 于勇顾健
- 关键词：小学数学数学活动
- 基于WebService的物流跟踪决策系统的实现
- 随着社会的发展和技术的进步，许多领域对移动目标进行实时监控的需求不断增多，特别是物流行业对车辆监控的需求更加迫切。本文所研究的车辆监控系统集GPS、GIS、GPRS以及Internet技术为一体的移动车辆综合服务系统。利...
- 顾健
- 关键词：车辆监控数据通信
- 文献传递
- 办公信息系统中文档数据库与关系数据库集成的技术研究
- 该文首先分析了目前办公信息系统中文档数据库与关系数据库集成的意义和研究现状,简单讨论了文档数据库和关系数据库的特征,并对这两类数据库的关键应用概念进行了比较.接着,该文在探讨了集成平台的两种选择后,确定了以基于Lotus...
- 顾健
- 关键词：办公信息系统文档数据库关系数据库
- 文献传递
- 结构化再建:小学数学总复习教学的应然路径被引量：9
- 2023年
- 高质量的小学数学总复习不是对先前学习内容的简单重复,而是要跳出题海,以学生认知再建、技能跃升、思维进阶、情意发展为导向,牢固树立终局思维、逆向设计的全新理念,在关注表现、指向发展的评价机制驱动下,利用以“说”明思、以“写”促行、以“图”构模等诸多路径,引导学生经历学科知识结构化、数学思维结构化、问题解决策略结构化的整体建构过程,促使儿童在对数学理解与迁移、联结与拓展、实践与应用等数学活动中实现学力生长。
- 顾健于勇
- 关键词：小学数学教学
