邓晓明
- 作品数：14 被引量：32H指数：3
- 供职机构：哈尔滨工程大学外语系更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金中央高校基本科研业务费专项资金黑龙江省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 英语恭维语应答中的语用负迁移现象研究
- 2010年
- 语用负迁移是跨文化交际中导致交际失败的一个重要因素。中国大学生在英语恭维语应答中存在语用负迁移现象。在实际教学中,教师应有意识地强化学生的口头交际能力;有意识地讲授文化知识。
- 周树涛邓晓明
- 关键词：语用迁移言语行为
- 教育信息化环境下研究生学术英语教学有效性研究被引量：1
- 2014年
- 在现代信息技术对课堂教学巨大的冲击下,如何充分利用现有技术资源加强研究生教学是各高校面临的主要问题。以信息技术为大环境,对研究生学术英语课程进行研究,将信息技术与教学相结合,加强了学生对信息技术的掌握,调动了学生学习积极性,强化了学生学习自主精神,对教学有效性有极大提高。
- 邓晓明张鹏蓉
- 关键词：教育信息化学术英语教学有效性信息技术
- 学术语篇关于立场表达的研究综述
- 2019年
- 立场是说话者或作者对信息的态度、感觉、判断或者承诺的显性表达。近年来,学术语篇中关于立场的研究越来越受到国内外专家学者的关注。通过回顾国内外关于学术语篇的立场研究,从研究内容、研究视角和研究方法上进行总结,指出立场研究的热点与不足。
- 李恩兆邓晓明
- 关键词：学术语篇立场研究方法
- 非英语专业研究生学术英语课堂中教师话语的实证研究与分析被引量：1
- 2012年
- 教师话语质量是关系到教学成败与否的关键因素之一。本文依托非英语专业研究生学术英语课堂,采用历时实证研究方式,通过学生对一系列教师话语模式的期望所做的调查问卷进行对比,对教师话语的主要研究内容做出重新调查与分析,了解适应该课堂的教师话语模式,从而为教师话语的特色教学研究提供重要的依据和启示。
- 周薇薇邓晓明
- 关键词：研究生英语教学学术英语教师话语
- 学术英语研究综述被引量：2
- 2017年
- 学术英语自20世纪70年代以来越来越受到国内外学者的关注。在国内有关学术英语的研究相对狭窄、综述性研究较少的情况下,本文回顾了国内外学术英语研究的大致情况,从教学和语言学两个角度进行总结,指出了学术英语研究的热点及发展动向。
- 周薇薇邓晓明
- 关键词：学术英语教学语言学
- 词汇运用视角下的EFL课堂新手与专家教师话语的对比
- 2014年
- 通过录像观察和文字转写的方法,对国内EFL课堂内新手教师与专家型教师在话语总量、词汇多样性运用和词汇运用频次等方面进行了统计分析,主要发现有:1.新手英语课堂存在"教师为主导"现象,专家教师在话语总量上低于新手教师;2.专家教师在词汇选用上更加多样,重复较新手教师更少;3.新手教师与专家教师课堂使用频次较多的词汇都集中于冠词、代词和连词等,实词频次相对较少。
- 周学恒邓晓明
- 关键词：新手教师专家教师词汇多样性
- 英语课堂学生英汉语码转换的动机分析被引量：1
- 2014年
- 在大学英语课堂教学活动中,学生经常使用英汉语码转换,学界对此现象颇具争议。通过对此类英汉语码转换情况的调查分析,探讨其诱因、动机以及在教学中的应对策略。研究表明学生使用语码转换的动机有时是有意识的,有时是无意识的;有些是由于学生目的语语言能力不足或交际策略缺乏所致,有些则是学生为了实现某种交际目的有意而为。故在英语教学中应有针对性地予以引导,帮助学生妥善有效地处理母语与外语的关系。
- 宋宏邓晓明
- 关键词：语码转换动机英语教学
- 平行文本在非文学翻译中的应用被引量：10
- 2011年
- 通过考察平行文本概念及其相关性,在探讨平行文本与翻译实践关系的基础上,佐以具体的非文学翻译实例,提出在非文学翻译实践中平行文本的应用一定程度上能够弥补译者专业知识的缺乏,能够有效地改善译文的表达与文体风格,能够显性地提高译文质量。
- 周学恒邓晓明
- 关键词：平行文本非文学翻译文体风格
- 国内EFL课堂语境下中外教师课堂话语实证研究被引量：4
- 2012年
- 通过课堂观察、录音和教师访谈,对国内EFL课堂上中外教师话语的数量、提问和反馈方式进行了实证研究,结果表明:英语课堂存在以教师为主导的现象,中外教师在话语总量上无明显差异;外籍教师课堂提问倾向于使用非限答式问题和参考性问题,而中国教师则多使用限答式问题和展示性问题;中外教师都较多地使用肯定反馈,外籍教师课堂多使用话语性反馈,而中国教师的评价性反馈比例较高。
- 邓晓明周学恒
- 关键词：教师话语教师反馈
- 基于复杂系统的大学外语教学设计
- 2013年
- 真实的教学系统的本质是动态的、非线性的、复杂的。将以混沌理论为代表的复杂系统科学引入大学外语课堂教学系统设计中,在教学理念上突破传统的单向度静态教学观,旨在把有序的量化教学目标与无序的个体动态差异有机结合,科学合理地"因材施教",达到教学的艺术性和质量的最优化。
- 宋宏邓晓明
- 关键词：复杂系统教学系统设计外语教学
