王健
- 作品数：9 被引量：29H指数：2
- 供职机构：徐州医学院公共教育学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字哲学宗教更多>>
- 较大规模大学英语课堂教学效果调查被引量：2
- 2015年
- 该研究通过对951名学生和22名教师的问卷调查,考察了较大规模大学英语课堂教学情况。研究发现,虽然较大规模课堂教学具有缓解教学资源不足的状况,节省教学开支等优点,但是较大规模课堂具有师生互动较少、师生之间有距离感、课堂管理压力大、容易受到干扰等不足。
- 王健
- 关键词：大学英语教学教学效果
- 国外班级规模对课堂教学过程作用机制研究述评被引量：2
- 2015年
- 班级规模对课堂教学过程影响极其复杂,涉及多种因素。国外学者Anderson,Blatchford和Pedder从不同角度出发,分别提出了班级规模对教学过程作用机制的理论模型,阐释班级规模、课堂教学过程和学生成绩之间的关系。通过具体阐述Anderson的"因果关系模型"、Blatchford的班级规模和教学过程关系模型、Pedder的"班级规模""课堂教学过程"和"学生成绩"相互作用的理论模型,提出要结合中西文化差异探索适合中国课堂教学的班级规模。
- 王健王文标
- 关键词：班级规模教学过程
- 班级规模对学生外语学习焦虑的影响被引量：1
- 2015年
- 班级规模对课堂教学和学习的影响在教育界一直是研究的重点。本研究通过三个不同班级规模的大学英语课堂教学实验,考察了班级规模对5个不同维度外语学习焦虑的影响。研究发现,不同班级规模的外语学习焦虑存在差异,随着班级规模变大,交际焦虑、考试焦虑、负面评价恐惧和英语课堂焦虑有加重的趋势,然而受罚焦虑却随班级规模变大不断减轻。班级规模通过影响师生关系、同学关系、课堂师生互动和课堂教学管理等因素,间接地影响学生5个维度的外语课堂学习焦虑。研究结果对缓解学生外语学习焦虑,提高不同班级规模课堂教学效果和学习效果具有一定的启示和参考价值。
- 王健王文标
- 关键词：班级规模大学英语教学外语学习焦虑课堂教学
- 二语学习动机研究的动态系统论视角被引量：1
- 2013年
- 二语学习动机具有动态复杂系统的一般特征,利用系统科学中的动态系统理论分析复杂多变的二语学习动机具有一定的理论和现实意义。从动态系统论的视角,了解二语动机系统的动态发展脉络,找到二语学习动机系统发展的关键节点和干预机制,提供二语学习动机系统优化的一般思路,这是研究者致力向大家展示的核心想法,这将有助于优化二语学习者的动机,也将有助于克服传统动机理论的一对一因果分析所带来的弊端。
- 李洪民王健
- 关键词：二语学习学习动机
- 中断学习二语习得者的二语词汇磨蚀研究被引量：16
- 2015年
- 本研究调查中国英语二语习得者中断英语学习不同时间段之后的词汇磨蚀情况。研究采用产出性词汇和接受性词汇测试,对实验组296名中断英语学习1至15年及以上的在职人员和对照组104名大学二年级本科学生进行了考察。研究结果表明:(1)在中断学习的早期阶段,产出性词汇磨蚀达到80%以上,磨蚀程度远大于接受性词汇;(2)中断学习时间和词汇磨蚀程度之间呈现一致线性关系,中断时间是影响词汇磨蚀程度的关键因素;(3)词汇磨蚀呈现"快—缓—快"的变化趋势。
- 王健李洪民
- 关键词：产出性词汇接受性词汇
- 班级规模对课堂教学和学习影响及作用机制研究——以大学英语课堂为例被引量：4
- 2015年
- 本研究通过教学实验和调查问卷考察了小班、大班和特大班三个不同班级规模大学英语课堂对课堂教学、学习过程和学生成绩的影响。研究发现:(1)班级规模和学生成绩之间存在相关性;(2)班级规模对学生成绩并不产生直接的影响,而是通过影响师生关系、课堂师生互动、课堂组织等各种与课堂教学相关的因素,间接地对学生成绩产生作用;(3)班级规模影响学生对教学效果的满意度,班级规模越大,学生对课堂教学效果的满意度越低。
- 王健
- 关键词：班级规模大学英语
