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李青: 作品数：25 被引量：56H指数：5; 供职机构：海南医学院更多>>; 发文基金：海南省哲学社会科学规划课题海南省教育厅高等学校科学研究项目海南省自然科学基金更多>>; 相关领域：文化科学语言文字医药卫生更多>>

合作作者

学习者视角下的协作式移动语言学习接受度调研被引量：4: 2017年; 为了研究学习者对基于移动应用程序的协作式移动语言学习模式C-MALL的接受度,本研究以改进式技术接受模型(TAM)为依据设计了调查工具,对海南省某本科院校两个非英语专业二年级大学英语教学班进行了实证研究。量化数据显示,非英语专业学习者积极评价C-MALL的感知使用简便性、感知有用性及其带来的情感体验,表达了继续使用的行为意向。外语水平较差的学习者对这种学习模式的接受度更高,性别对这种学习模式的接受度没有显著影响。质性数据显示,C-MALL应用的最大障碍是文本信息的输入困难以及因手机显示屏太小而导致的浏览困难。; 翁克山李青; 关键词：接受度学习者视角

继续教育中的“泛在慕课”概念架构研究: 2017年; 远程教育发展领域至今仍缺乏以泛在计算技术支持继续教育学习者慕课学习的研究。本研究在探讨"泛在学习"与"慕课"两种现代教育模式核心特征的聚合基础上,提出两者在继续教育领域应用的结合体——"泛在慕课"(U-MOOCs)概念。本研究构建了"泛在慕课"概念架构,有助于继续教育学习者和课程设计者透析"泛在慕课"这一新型学习者课程环境,获取其功能性指南以指导应用实践。; 李青; 关键词：继续教育

非即时在线讨论多种互动模式下反思技能应用研究被引量：1: 2013年; 本研究以Fung的互动模式分类法对基于课程内容的非即时在线讨论(AOD)互动模式进行识别,以李青、翁克山的反思技能分类法对该环境下的反思技能应用进行识别,探讨互动模式与反思技能应用的关系,以此了解学生在AOD环境下的意义构建模式。研究揭示了各种互动模式对反思技能及其组合模式应用的影响,以及互动模式的交互水平对反思技能的评判水平的影响,也发现反思技能的应用对互动模式有影响。在以上发现基础上,推演出多种互动模式下反思技能及其组合的所有可能模式,为教师设计不同目的的论坛引子或以不同立场参与论坛,以引导学生在线构建意义提供参考依据。; 李青翁克山; 关键词：互动模式

大学生学习管理系统移动式与非移动式应用行为对比研究: 2020年; 随着高校教育信息化的迅速发展,学习管理系统的应用在高校已非常普及。现今大部分的学习管理系统均能同时支持移动式和非移动式应用。文章通过问卷调查的方式对大学生在两种应用模式下的学习行为进行对比,发现其存在差异。研究发现,虽然学习管理系统的移动式应用已成主导模式,但是从整体来看,非移动式用户的应用行为更加频繁,而移动式应用仅在同课程学习紧密相关、直接影响到课程成绩或强调时效性的应用行为方面与非移动式应用差异不大。最后,文章依此提出了旨在促进学习管理系统移动式应用的建议。; 王珍李青翁克山

基于改进式UTAUT模型的网络学习平台多模式应用对比研究: 2022年; 移动计算终端与高速无线网络的深度普及,促使高校数字化校园建设步伐加快,网络学习平台移动式应用在大学生群体中的接受度和普及度达到新高。但与基于台式电脑和互联网的非移动式应用研究已经十分丰厚的现状相比,移动式应用研究仍旧匮乏。本研究以改进式UTAUT模型为理据,探讨多种应用模式在该模型直接因素上的差异。研究发现,非移动应用为主、移动应用为辅的混合应用模式在努力期望、社群影响、便利条件、焦虑水平和行为倾向5个因素上显著优于纯非移动、纯移动及其他混合应用模式,被受试视为最有效的应用模式;各种应用模式在绩效期望和个人创新上无显著差异。研究在设计与开发、资源与设施建设、社群影响等维度获得了提升学习平台移动式应用的启示。; 李青王飞翁克山; 关键词：网络学习平台

移动语言学习应用模式综述研究被引量：5: 2015年; 信息通信技术的快速发展为移动语言学习的诞生与发展创造了有利条件,移动语言学习应用研究也因此呈快速发展之势。与此同时学者开始关注其应用模式,并因此产生了多套移动语言学习应用模式分类法。以Kukulska-Hulme&Shield(2008)的"内容-设计"分类法对近年移动语言学习研究的应用模式进行了综述。; 李青翁克山

大学生移动语言学习现状对比研究——英语专业与非英语专业视角被引量：2: 2021年; 移动终端设备和无线网络的快速发展,大大促进了移动语言学习(MALL)在高校的普及度和接受度。对比研究不同大学生群体的MALL现状,对有针对性地指导实施MALL并提高其效能有着重要的意义。文章从数字素养、学习行为和接受度三个维度,对两所综合性本科院校的642名英语专业与非英语专业的大学生的MALL现状进行了比对。结果显示,双方在学习课程偏好、学习者类型、学习内容、学习频率与时长等学习行为上存在显著差异,但在资源获取模式、学习模式两种学习行为上不存在显著差异;在数字素养上并无显著差异,但网络社交技能均较强;对MALL的接受度并无显著差异,但均持肯定态度。该研究在资源建设、学习活动设计、自主学习和数字技能培训等维度获得了旨在提升双方MALL应用水平的启示。; 李青翁克山林清瑜; 关键词：英语专业大学生非英语专业大学生接受度

构建基于非即时学习网络的成人公共英语教学: 2010年; 本文针对当前成人公共英语教学的现状,探讨将非即时学习网络技术(asynchronous learning network,ALN)引入这门课程的优势与可行性,并提出了构建基于非即时学习网络的成人公共英语教学的一些具体措施。; 李青翁克山

继续教育背景下的泛在慕课应用可行性分析——以海南省为例被引量：1: 2015年; 海南省远程继续教育培训还处于探索阶段,实践中仍存在诸如基层服务体系不健全、惠及对象有限等诸多现实问题。针对海南省继续教育存在的现实问题,本研究提出了基于泛在计算技术的开放教育资源学习模式——泛在慕课(U-MOOCs),探讨这种学习模式在海南省继续教育背景下应用的可行性。; 李青翁克山; 关键词：继续教育可行性

SYNCHRONOUS LEARNING NETWORK:HOW COLLEGE STUDENTS USE PEER ASSESSMENT TECHNIQUES IN EVALUATION OF THEIR WRITING: 2009年; This study investigated how students used peer assessments in synchronous learning network (SLN) to assess each other s writing. It focused on examining the frequency and styles of various techniques students employed while assessing each others writing and student response to assessing each other s writing in a SLN context. The findings indicated that these students received many assessments during each peer assessment activity. They preferred to use assessing techniques of less critical types, and had po...; 翁克山李青