张金怡
- 作品数：13 被引量：11H指数：2
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- 相关领域：文化科学更多>>
- “宏微结合”视角下《物质结构与性质》模块的教学实践——以“氢键的形成”为例被引量：6
- 2020年
- 以“氢键的形成”为例,从宏观可见的现象入手,结合简单易行的实验,使学生切实感触氢键的存在。由表及里、由浅入深、由此及彼,不断丰富和完善对氢键的认识和理解,提供认识物质结构、性质及其相互关系的学科视角,实现“宏观辨识和微观探析”核心素养的培养。
- 张金怡
- 关键词：氢键
- 高中化学核心概念教学的实践与思考——以“强电解质和弱电解质”为例被引量：1
- 2015年
- 以“强电解质和弱电解质”的教学为例，分析了通过情境的创设、实验的探究、问题的设置以及历史的视角来认识化学学习中核心概念的过程，实现了基于学科思想、学科特点和内在价值的教学。
- 张金怡
- 关键词：知识价值
- 基于“文本对话”的有效教学——有关苏教版《硫和含硫化合物的相互转化》的教学实践与思考
- 2012年
- 一、展开“文本对话”的必要性与迫切性
1．时代发展的需求
当今人类正走向交往与对话的时代，在不同领域。对话是人们解决冲突或寻求理解时追求的一种有效方式。而教学中的对话是对话精神在教育领域的回应．它作为一种教学形态越来越多地出现在课堂中。“对话”的含义包括很多，但其中最关键、最根本就是以教师对文本的研读为基础。
- 张金怡
- 关键词：文本对话教学实践有效教学教学形态教育领域
- 氨水存放试剂瓶颜色的选择被引量：1
- 2017年
- 氨水见光不分解,所以理论上氨水不需要放在棕色瓶中,而生产厂家和实验室却都在用棕色瓶存放氨水,针对此问题,通过数字化实验来探究氨水存放在哪种颜色的试剂瓶中更为合适。实验结果表明氨水存放在无色试剂瓶中更合适。
- 张婷张金怡胡珺晶
- 关键词：氨水
- 立足文本解读激活化学课堂--以选择性必修“有机物的合成”为例
- 2021年
- 对学科内容深入、独到的解读是课堂教学成功的保障,它需要建立在教师与课程标准和教材等文本进行深度对话的基础之上。本文以“有机物的合成”为例,探讨立足课标和教材解读的教学设计与实践。
- 张金怡吴栋
- 关键词：文本解读教材对比
- 立足问题解决的化学教学--以必修二“烷烃”教学为例
- 2021年
- 扬州大学吴星教授曾指出:高中生化学核心素养必须且只能在化学问题解决的学习中形成和发展。[1]这是因为化学问题解决的学习往往需要通过在真实而复杂的情境中发现问题、提出问题,运用化学学科的思维方式分析问题,开展学科探究活动,最终获得问题解决的方案和结果,从而实现化学学科知识的习得,学科能力的提升,科学精神和社会责任感的培养以及正确价值观的塑造。现以新人教版必修二“烷烃”为例,从基于化学问题解决的途径开展教学实践,落实化学学科核心素养。
- 张金怡
- 关键词：烷烃
- 运用数字化实验再识氢键被引量：1
- 2018年
- 氢键是一种特殊的分子间作用力,难以用传统实验演示其存在与形成。利用温度传感器分别测定有机物互溶过程中的温度变化,从能量变化的角度来证明氢键存在及形成条件。
- 张婷张金怡谢天宇奚润心
- 关键词：氢键分子间作用力
- 氧化还原反应中的电子转移实验改进
- 2017年
- 电子的定向移动产生电流,借助电流传感器,定量测定氧化还原反应、非氧化还原反应体系中的电流数值,发现氧 化还原反应中伴随着电子的转移.
- 张婷张金怡
- 关键词：氧化还原反应电子转移
- 边远少数民族地区高中化学人文素养和科学认知的培育——以《隐藏在油条和馕里的化学秘密》为例
- 人文与科学不是对立和矛盾的两面,而是融通共生的。化学作为一门自然科学,教师在教学中应关注并挖掘蕴藏其中的人文内涵,提升学生人文素养的同时,促进学生认识化学学科的本质,形成科学的认知。笔者在边远少数民族地区,就高中化学人文...
- 张金怡
- 关键词：少数民族人文素养
- 文献传递
- 基于学科观念建构的高三元素化学复习——以“铁的化合物专题复习”为例
- 2019年
- 元素化学知识并不能孤立的存在,它与其它内容相互融合,是化学学科中变化观、实验观等学科观念的载体与体现。在高三复习的过程中,应减少对元素化学中事实性知识的背诵,而是培养学生学会从化学的视角认识元素及物质,形成解决问题的思想、观点和方法。
- 张金怡
- 关键词：元素化学学科观念高三复习
