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青松

作品数:7 被引量:10H指数:2
供职机构:川北医学院更多>>
相关领域:医药卫生文化科学轻工技术与工程更多>>

文献类型

  • 6篇期刊文章
  • 1篇会议论文

领域

  • 5篇医药卫生
  • 1篇轻工技术与工...
  • 1篇文化科学

主题

  • 2篇修复术
  • 2篇手术
  • 2篇腭裂
  • 2篇畸形
  • 2篇唇裂
  • 2篇唇腭裂
  • 1篇单侧
  • 1篇单侧唇裂
  • 1篇单侧唇裂修复...
  • 1篇学法
  • 1篇牙弓
  • 1篇牙种植
  • 1篇医患
  • 1篇医患沟通
  • 1篇医患沟通能力
  • 1篇植骨
  • 1篇植骨术
  • 1篇植牙
  • 1篇上颌
  • 1篇上颌骨

机构

  • 7篇川北医学院
  • 1篇重庆医科大学...

作者

  • 7篇青松
  • 4篇刘震
  • 3篇尹德辉
  • 3篇杨晶
  • 3篇谭智
  • 2篇米方林
  • 2篇熊万林
  • 1篇唐婉蓉
  • 1篇刘萍
  • 1篇邱亚
  • 1篇刘英
  • 1篇王涛

传媒

  • 4篇川北医学院学...
  • 1篇齐齐哈尔医学...
  • 1篇科技信息
  • 1篇四川省口腔医...

年份

  • 1篇2014
  • 1篇2011
  • 1篇2009
  • 1篇2008
  • 1篇2006
  • 2篇2005
7 条 记 录,以下是 1-7
排序方式:
47颗种植牙临床疗效观察被引量:2
2006年
目的对我科种植牙修复进行疗效观察。方法选择1998-2000年间我科门诊种植的32例47颗人工种植牙,临床观察4-6年,按1989年Sm ith,Zarb标准评价。结果临床观察4-6年成功45颗,占95%,失败2颗。结论临床严格的选择种植适应症能明显提高种植成功率。
青松王涛
关键词:牙种植种植手术成功率
如何培养口腔实习医生的医患沟通能力被引量:6
2008年
口腔临床医学是一门理论性和实践性都很强的学科,通过教学,不仅提高学生临床思维能力和动手能力,同时应注意培养学生与患者的沟通能力、服务理念等,使学生在医患沟通中进一步提高专业知识,更深入结合理论与实践,为培养合格的口腔医生奠定基础。
刘英米方林青松唐婉蓉
关键词:医患沟通能力
自体髂骨移植修复齿槽突裂被引量:1
2005年
青松熊万林尹德辉
关键词:齿槽突裂自体髂骨上颌牙弓上颌骨唇腭裂植骨术
先天性唇腭裂伴随其它部位畸形的临床探讨
目的:对唇腭裂修复术伴随其它部位畸形的临床探讨。方法:主要用Millard和ⅡⅣ瓣对唇腭裂进行修复术。结果:362例Ⅰ期愈合,3例Ⅱ期愈合,1例伴先天性膈疝引发并发症而死亡。结论:先天性疾病可能伴有其他部位畸形而引起并发...
熊万林尹德辉刘震青松
关键词:先天性唇腭裂唇腭裂修复术手术治疗
文献传递
激光辅助鼻软骨重塑形在唇裂患者鼻翼畸形修复中应用的初探被引量:1
2014年
目的初步探讨激光辅助目的鼻软骨重塑形在唇裂患者鼻翼畸形修复中应用。方法通过比较手术加激光辅助治疗和单纯手术治疗的患者术后3月至1年的鼻塑形效果。结果术后3月,实验组的高度和宽度减少的数值均小于对照组,有统计学意义;术后1年,实验组多数的减少值要比对照组小,但无统计学意义。结论铒激光有辅助唇裂患者鼻翼畸形软骨重塑的可能。
青松杨晶谭智刘震
关键词:鼻翼畸形
PBL教学法在口腔颌面外科临床实习中的应用
2011年
PBL(Problem—Based learning)是“以问题为基础教学”的教学模式,1969年由美国神经病学教授Barrows在加拿大的麦可马斯特大学开创,目前已成为国际医学院校上较流行的一种教学方法。与传统教学方法相比较,PBL教学法在促进学习兴趣、引导学习和获得解决实际问题的能力方面都具有较大的优越性。
青松杨晶谭智刘震邱亚
关键词:PBL教学法传统教学方法外科口腔
个体化单侧唇裂修复术临床应用60例效果评价
2009年
目的评估个体化单侧唇裂修复术式修复单侧唇裂的整复效果。方法对60例单侧唇裂患者应用个体化单侧唇裂修复术式整复唇裂畸形,术后对整复效果进行主观评价和客观评价。结果术后所有患者主观评价得分大于8分。术后唇部健患侧对称率与正常人接近。结论个体化唇裂修复术式定点原则明确,术式易于掌握,修复效果好,是一种值得推广的唇裂修复术式。
谭智米方林尹德辉青松刘震杨晶刘萍
关键词:单侧唇裂唇裂修复
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