李丙龙
- 作品数：21 被引量：54H指数：4
- 供职机构：内江师范学院教育科学学院更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生社会学一般工业技术更多>>
- 地方师范类院校院系质量保障的理论与实践研究被引量：1
- 2010年
- 近年来地方师范类院校的办学规模不断扩大,学科结构趋于综合,管理组织日益庞大,但在经济、科技、生源、就业、市场等生存环境上的竞争压力却越来越大。这就在客观上要求地方师范类院校必须以先进的质量保障理论为基础,在办学实践中寻求院系质量保障在资源、组织和过程等方面的新突破。
- 李丙龙
- 关键词：师范类院校
- 西北地区高等教育的发展现状、问题及对策被引量：5
- 2005年
- 西北地区高等教育自1999年以来实现了前所未有的大发展,学校数量增加,招生数大幅增长,生师比提高,校均规模扩大等,使西北地区高等教育的规模效益得到了很大的提升。但西北地区高等教育的大发展在一定程度上是一种数量的增加,而非质量的提高,由此也引发了一系列问题,阻碍了西北地区高等教育的可持续发展。因此,如何实现西北地区高等教育规模、质量、结构、效益的全面协调发展就成为一个很迫切的现实问题。
- 李丙龙
- 关键词：高等教育
- 高等教育质量考辨
- 2011年
- 自20世纪中叶以来,学术界对高等教育质量的争论成为一个世界性的热点和难点问题之一。不管高等教育处在何种环境或阶段,只有准确地把握高等教育质量的本质、属性、特性等一般的共性问题,质量观的争论才有意义,高等教育也才能在自身逻辑与个人、社会需要之矛盾中良性发展。
- 李丙龙
- 关键词：高等教育考辨
- 美国高等教育认证的挑战与政策转向被引量：1
- 2013年
- 美国高等教育质量认证传统在维护院校的多样灵活、卓越以及保证联邦财政拨款的有效利用等方面一直起着很大作用。近10年来美国高等教育的学术水平下降、学费上涨致使教育机会减少等变化给传统认证带来了诸多挑战,而认证机构面对新形式的不作为及公众和政府对高等教育质量及认证机构的不满,导致联邦政府开始加强认证的监管。未来一段时期内美国高等教育认证有可能朝政府与民间共同参与的方向发展。
- 李丙龙
- 关键词：美国高等教育
- 我国高等教育过度与不足分析
- 2011年
- 近十年我国高等教育在“数量”层面取得了很大的成就，但就业困难与岗位空缺共存、供求失衡、人才高消费、质量下滑等问题却越发明显。分析这种可概括为过度与不足并存的现象及其产生原因，将有利于我国高等教育可持续发展和国家创新能力的提升。
- 李丙龙
- 关键词：高等教育教育过度教育不足
- 质量监控——高校教学质量效益最大化的保障
- 质量是学校的生命线,不仅直接决定着一所高校的社会形象、声誉,而且集中体现一所高校的办学水平和综合竞争力.而构建教学质量监控体系,节约管理和教学成本,促进质量效益的最大化,就成了提高教学质量和竞争力的关键.本文介绍了内江师...
- 廖红李丙龙
- 关键词：最大化
- 美国高等教育认证述论被引量：1
- 2013年
- 多年来,民间化的美国高等教育认证一直是高等教育质量的保证和联邦政府拨款的重要依据。目前,随着国际高等教育新趋势的出现和联邦财政的萎缩,高等教育成本增加,公众对高等教育质量不满,公共政策集权化,导致传统认证面临诸多挑战。联邦政府开始通过法律,干预传统认证的标准、过程,及维护财务稳定等。未来一段时间,美国高等教育认证将会由民间和政府共同参与。
- 李丙龙
- 关键词：高等教育
- 甘肃高等教育规模扩张的现状与对策研究
- 高等教育规模问题是世界高等教育发展过程中普遍面临的一个问题，也是高等教育发展研究中的一个重点、难点问题。因其影响到以后高等教育质量保障、结构调整、效益提高等问题，又使其具有了基础性、战略性的特征。随着我国20世纪末高等教...
- 李丙龙
- 关键词：高等教育教育质量
- 文献传递
- 高校性骚扰的法律规制
- 2021年
- 我国近年来在规制高校性骚扰时存在内部治理细则缺乏和法律责任模糊等不足,以师德规范和事后惩罚为重心的机制难以取得根本的治理效果。理想化的法治化治理路径短期内又无法实现。文章立足现有治理资源的现实可能性,从整合优化内部治理和明确强化法律责任两条路径同时规制高校性骚扰,建立从上到下以保护受害方权益和事前预防性骚扰教育为中心的内部治理机制,明确司法机关、教育部门和个体在性骚扰行为中的法律责任和义务,从而把高校性骚扰发生的可能性压缩至最小范围。
- 李丙龙
- 关键词：高校性骚扰法律责任
- 我国高等教育过度与不足分析
- 2012年
- 近十年我国高等教育在"数量"层面取得了很大的成就,但就业困难与岗位空缺共存、供求失衡、人才高消费、质量下滑等问题却越发明显。分析这种可概括为过度与不足并存的现象及其产生原因,将有利于我国高等教育可持续发展和国家创新能力的提升。
- 李丙龙
- 关键词：高等教育教育过度教育不足
