赵国强
- 作品数：5 被引量：45H指数：2
- 供职机构：泰山学院附属中学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 建构主义教育理论与启发式教学被引量：35
- 2007年
- 建构主义认为，学习并非对于教师所授知识的被动接受，而是学习者以自身已有知识和经验为基础的主动建构过程。知识不是通过教师传授而得到。而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习时获取知识的过程及其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助。利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者．而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。
- 赵国强
- 关键词：建构主义启发式教学以学习者为中心教育理论教师指导社会文化背景
- 有效课堂的反馈方式探讨被引量：2
- 2011年
- 课堂教学的过程就是一个“反馈-矫正，再反馈-再矫正”的过程。这虽然是一个行为主义教学论的一个重要原则，但从有意义学习，提高课堂教学的有效性的角度来看，在认知理论观念下建立起来的新课程体系的课堂实践中仍然有效。通过一个阶段的观课发现．有为数不少的教师课堂教学的反馈意识薄弱，课堂质量在“反馈-矫正”细节中流失。
- 赵国强
- 关键词：有效课堂课堂教学新课程体系行为主义课堂实践
- 我所理解的语文教学——观摩《蒹葭》课堂有感
- 2016年
- 前段时间,我在江苏省无锡市东林中学参加挂职培训,全程参与了该校＂关注学生、聚焦课堂、深度推进有效教与学＂的课堂教学展示活动,其间听了陆老师执教的一节语文课,感触颇深。我本是教数学的,虽然作为业务校长期间分管教学工作,但评语文课还是外行,这里仅谈谈自己粗浅的认识和感受。一、我的观摩所见陆老师执教的《蒹葭》一课,是《诗经》中脍炙人口的一首诗。她没有任何所谓的＂铺垫＂,没有通常的＂初读＂、＂再读＂、＂精读＂的形式,
- 赵国强
- 关键词：《蒹葭》范读篇章结构美读听课者
- “3+x”一体化校本课程的构建与实施
- 2017年
- 为落实＂立德树人＂的根本任务,山东省泰山学院附属中学本着＂让学生有一个可持续的未来＂的办学理念,充分发挥课程开发的优势,通过国家课程校本化改造和地方课程校本化整合逐步形成了＂3＋x＂一体化校本课程的建设,走出了一条＂素养立意＂课程建设与实施之路。
- 秦洁新赵国强陶安泰袁承印
- 关键词：校本课程一体化立德树人办学理念课程开发
- 论教学目标的设计与表述被引量：8
- 2010年
- 随着新课程改革的第二轮行进,深入推进素质教育越来越受到全社会人民的广泛关注,高水平的实施素质教育正在＂深水区＂运行。以生为本,轻负增效,提高课堂教学的有效性,倡导生命化课堂,已成为校长和广大一线教师共同关注的热点话题。然而,打造高效课堂,应该首先在远离课堂的地方,＂教＂字成功,应当＂备＂字先行,教学目标的设计与表述就成为关键中的关键。
- 赵国强
- 关键词：课堂教学素质教育新课程改革生命化课堂以生为本
