毕春华
- 作品数：7 被引量：45H指数：4
- 供职机构：济宁医学院护理学院更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教更多>>
- 体验式教学对护理本科生人文关怀能力及评判性思维能力的影响被引量：21
- 2019年
- 目的探究体验式教学对护理专业本科生人文关怀能力的培养和产生的作用,以及对评判性思维产生的影响。方法采用便利抽样的方法整群选取某高校护理学院2015级护理本科生2个班81名学生为对照组,2016级护理本科生2个班86名学生为试验的对象。在实际教学过程中,对照组采用传统的教学方式,试验采用体验式教学方式,观察比较两组护理本科生学期结束时人文关怀能力及评判性思维能力情况。结果干预前2组护理本科生人文关怀能力及评判性思维能力比较差异无统计学意义(P>0.05)。干预后试验组护理本科生人文关怀能力及评判性思维能力均高于对照组(P<0.01)和干预前(P<0.01);对照组干预后护理本科生人文关怀能力高于干预前(P<0.01),而评判性思维能力干预前后比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论体验式教学法有助于提高护理本科生人文关怀能力和评判性思维能力,是一种较理想的基础护理学教学方法。
- 毕春华薛刚
- 关键词：护理本科生体验式教学人文关怀评判性思维
- 叙事教育对中外合作办学护理本科生心理弹性和职业认同感的影响被引量：1
- 2022年
- 目的:探讨叙事教育对中外合作办学护理本科生心理弹性和职业认同感的影响。方法:选取我院2017级中外合作办学护理本科生54人为对照组,2018级中外合作办学护理本科生57人为实验组。在护士人文修养的教学过程中,对照组采用常规教学,实验组在常规教学基础上开展叙事教育,比较两组护生心理弹性和职业认同感情况。结果:教学前,两组中外合作办学护理本科生心理弹性和职业认同感比较差异无统计学意义(P>0.05);教学后,实验组中外合作办学护理本科生心理弹性和职业认同感得分均高于对照组(P<0.01)。结论:叙事教育提高中外合作办学护理本科生心理弹性并强化了其职业认同感。
- 毕春华薛刚
- 关键词：护理本科生心理弹性职业认同感中外合作办学
- 浅谈基础护理学实验室开放及效果被引量：4
- 2009年
- 基础护理学是一门实践性较强的学科,学生实验能力的培养不仅能使学生掌握基本的实验技能,而且对于培养学生独立思考、独立策划实验的能力具有重要作用。但目前由于护生招生规模的逐年扩大以及基础实验教学中往往存在着实验场地相对狭窄、实验课时不足、实验设备少等实际问题。因此在校内得到高质量的动手能力和临床思维能力的培养具有一定的困难。为了提高学生的临床技能熟练程度,培养知识综合运用能力、创新能力,我护理学院把坚持实验室开放作为行之有效的解决途径。
- 毕春华夏焕君
- 关键词：基础护理学
- 绿色蔬菜与消化道肿瘤的病例对照研究被引量：5
- 2009年
- 目的探讨济宁、青岛等地居民绿色蔬菜的摄入与消化道肿瘤的关系。方法采用病例对照研究,调查2007年7月至2008年4月期间4所医院诊断的消化道肿瘤病例51例(男性32例,女性19例,胃癌21例,结肠癌4例,直肠癌5例,肝癌5例,食管癌14例,胰腺癌2例),采用卡方检验及方差分析,调整可能的混杂因素,包括年龄、住址、民族、职业、文化程度等。结果研究发现绿色蔬菜是消化道肿瘤的保护因素。结论绿色蔬菜中胡萝卜、韭菜、生菜是消化道肿瘤的保护因素,日常生活中多摄入绿色蔬菜可降低消化道肿瘤的危险性。
- 夏焕君毕春华杨聪伶夏均玲
- 关键词：消化道肿瘤绿色蔬菜病例对照研究
- 急诊科护士压力状况分析及其对策被引量：2
- 2009年
- 夏焕君毕春华夏均玲王丹
- 关键词：急诊科护士
- 本科护生自我领导力与职业价值观的关系被引量：7
- 2019年
- 目的调查本科护生自我领导力与职业价值观现状,并探讨两者间的关系。方法2018年4～5月,采用便利抽样的方法选取某高校护理学院的433名本科护生为研究对象,使用一般资料调查表、自我领导力量表及职业价值观量表对其进行调查。结果本科护生自我领导力总均分为(3.73±0.67)分,职业价值观总均分为(3.85±0.66)分。本科护生自我领导力与职业价值观呈显著正相关(P<0.01),多元回归显示行动主义(β=0.337,P<0.01)、信任(β=0.291,P<0.01)、职业价值观(β=0.185,P<0.05)对自我领导力有正向预测作用,共解释了其27.8%的变异量。结论本科护生自我领导力水平为中等,与职业价值观呈正相关,护理教育者需重视职业价值观在提升本科护生自我领导力中的作用。
- 薛刚毕春华
- 关键词：护理职业价值观
- 情境模拟教学法应用于妇产科腹部手术患者术后护理的教学效果被引量：5
- 2021年
- 目的探讨情境模拟教学法应用于妇产科腹部手术患者术后护理的教学效果。方法以某校2014级护理学本科中美合作55人为对照组,2015级护理学本科中美合作办学87人为观察组。对照组采用传统教学法,观察组采用情境模拟教学法,两种教学法应用于腹部手术患者术后护理,比较两种教学法的学生满意度以及教学效果。结果观察组学生满意度高于对照组,观察组期末考试中本章节试题得分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论情境模拟教学法应用于妇产科腹部手术患者术后护理的教学效果明显优于传统教学法,值得借鉴。
- 夏焕君杨紫棋毕春华
- 关键词：情境模拟教学法腹部手术术后护理教学效果
