陆晓妹
- 作品数：8 被引量：7H指数：1
- 供职机构：嘉兴学院外国语学院更多>>
- 发文基金：浙江省教育厅科研计划更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字哲学宗教更多>>
- “后方法”理念在我国外语教学中的应用及挑战被引量：1
- 2022年
- 综述了“后方法”外语教学理念的出现背景、学者论断、教学主张、核心要素等,调查了该教学理念在我国外语教学领域的应用情况:该理念虽然以不同的方式被不同的教师应用到不同的外语课程教学中,但要达到真正的“后方法”状态还有很长的路要走。罗列了该理念在国内实践推广时面临的挑战:要求教师重构语言教学观、要求教师适时转换多重角色、要求学生成为自主的学习者。
- 陆晓妹魏琛
- 关键词：外语教学
- 论中小学生创造性英语口语能力的提高——一项基于“发散性思维任务”的实证研究被引量：1
- 2011年
- 本研究通过实证研究,旨在探索在普遍认知框架下实施发散性思维任务能否提高学生创造性英语口语能力。通过优质课视频分析法和具体教学实验法,来证明发散性思维任务型的教学模式可以帮助提高中小学生的创造性英语口语能力。
- 陆晓妹王宏军
- 关键词：创造力
- 论“不折腾”的英译
- 2011年
- 胡锦涛在纪念改革开放30周年大会上一句北方通用白话"不折腾"难倒了国内外媒体界的双语精英。一时间,"不折腾"成了2009年的流行语,"不折腾"的翻译问题也成为大家讨论的热点。就"不折腾"的语用文化内涵以及翻译问题进行了讨论,旨在抛砖引玉,期待更好的翻译方法。
- 陆晓妹王宏军
- 关键词：不折腾翻译方法
- 初中学生反思性英语学习的实证研究被引量：1
- 2008年
- 教育的根本目标是使学生成为独立、自主、有效的学习者。因此,有必要对能够促进学生学会学习的学习方式进行研究。基于对现代教育理念的理解和前人对反思性学习理论的研究,笔者将反思性学习和英语学习结合起来进行研究,通过实证研究发现反思性英语学习方式,作为一种新的学习方式,能够促进学生养成积极主动的学习情感、态度和价值观,能够培养学生学习的能力,促进学生持续发展,适合终身学习的要求。
- 陆晓妹陆苾雯
- 关键词：反思性学习
- 小学低年级英语任务型教学设计探究被引量：3
- 2012年
- 任务设计是任务型英语教学的关键。要设计适合低年级学生的英语课堂任务,首先必须对"任务"有一个正确的理解。低年级小学英语任务设计的关键在于两点:一是任务侧重于说而不是写;二是任务以游戏的形式为主,寓教于乐。基于此,笔者选取两个实例,对低年级英语任务型课堂教学进行了示范。
- 陆晓妹
- 认知口译学的理论体系构建与范式转向——康志峰《认知口译学》述评被引量：1
- 2022年
- 口译认知过程研究是口译研究的时代新趋势,它不仅是交际过程和认知过程交融的产物,更是认知科学与口译研究相融合的产物。秉持理论体系构建意识和口译实践经验理论化的研究路径,《认知口译学(2020)》的出版确立、巩固了“认知口译学”的学科地位,规定了它的研究对象和研究范围,明确了当代口译学研究范式的2大转向,展望了认知口译学的发展趋势。通过对该专著主要内容与“理论性和实践性、系统性和全面性、前沿性和引领性、跨学科性和互动性”等特色进行评述,指出其不足之处,提出相应的建议。以期对翻译和口译认知过程研究、认知翻译学研究、跨学科融合研究等提供一定的参考和借鉴价值。
- 魏琛陆晓妹
- 关键词：跨学科性范式转向
- 基础英语教育中的创造力培养述评
- 2011年
- 本文对国内外相关创造力培养的理论进行了综述和评价。通过对国内外研究的比较和分析,总结出这些研究的共同点,即教师在教学中如何培养儿童的创造能力。在提倡素质教育,废除应试教育的中国,中小学英语教师应该如何在实际教学中培养学生的创造力是本文要探讨的重点问题。
- 陆晓妹
- 关键词：创造力
- 认知图式理论与大学英语听力教学
- 2013年
- 把图式理论应用于大学英语听力教学是对传统的教学方法的挑战,这不仅能有效地克服传统听力教学中存在的弊端,还可以激发学生对听力的兴趣和学习的主动性。以图式理论为理论依据,对听力理解的过程进行了分析,讨论了图式理论所提供的策略,探讨了图式理论对听力教学的启示。最后,重点阐释了图式理论在听力教学中的应用。
- 陆晓妹王宏军
- 关键词：图式听力教学
