丰建霞
- 作品数：17 被引量：19H指数：3
- 供职机构：黄冈师范学院文学院更多>>
- 发文基金：教育部“新世纪优秀人才支持计划”更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理文学更多>>
- 中考语文命题应体现学科特质被引量：1
- 2015年
- 考试是教学的实际“指挥棒”，尤其是作为初中语文阶段终结性考试的中考，影响巨大。从内地多个省市近几年初中语文学业水平考试试卷来看，各地中考语文命题不断加大改革力度，在命题思路、内容、形式等方面进行了许多有益的尝试，然而仍存在一些不足之处。他山之石，可以攻玉。台湾地区与内地同根同源，语文测试有其鲜明的特色，对于内地语文测试有着不小的借鉴意义。
- 丰建霞刘飖
- 关键词：语文命题学科特质中考终结性考试语文测试考试试卷
- 再识鲁庄公——对《曹刿论战》一文中庄公的另一种解读
- 2002年
- 丰建霞
- 关键词：《曹刿论战》语文教材
- 大众文化:语文课程的重要资源被引量：2
- 2015年
- 大众文化是一种语文课程资源,关于其对语文教学的影响存在着两种对立的观点,这是由大众文化的两面性特征所造成的。大众文化在语文活动课程中的开发利用具有重要性、必要性和可能性。大众文化在语文活动课程中的有效应用要注意符合语文性、综合性、生活化、个性化等问题。应用大众文化资源的途径有,以口语交际为活动主题进行大众文化资源开发利用,以"读"、"写"为活动主题进行大众文化资源的开发利用。
- 丰建霞李燕秋
- 关键词：语文教学课程资源大众文化
- 高师院校完善中华优秀文化传统教育的培养目标和路径探讨被引量：2
- 2018年
- 高师院校完善中华优秀传统文化的培养目标是培养传承弘扬中华优秀传统文化的师资队伍,胜任传承弘扬中华优秀传统文化教育的教师的素质主要包括中华传统文化基础、社会主义核心价值观、时代精神和革命传统教育以及学习借鉴国外优秀文化成果。培养路径是,以社会主义核心价值观和中国梦为指导,建构中华优秀传统文化的观念体系,以学科教学为基础,建构中华优秀传统文化的教育体系,以体验、实践为支点,建构中华优秀传统文化教育的方法体系。
- 丰建霞
- 关键词：高师院校
- 深度学习视域下部编初中语文教材练习设计的思考
- 2022年
- 追求学生核心素养的发展,必须克服浅表化、碎片化的学习,走向深度学习。部编初中语文教材在课后练习设计中,基于立德树人、发展学生核心素养的理念,在促进学生深度学习上做了一些探讨。本文试图以深度学习为观测点,分析探究部编教材初中语文课后练习设计,以期一线师生能明晰如何利用练习进行深度教学,促进学生核心素养的发展。
- 丰建霞吴仪
- 关键词：课后练习
- 基于学生成绩的学生分类指导模型研究被引量：6
- 2015年
- 智能计算机辅助教学系统中的教师模块,在学生分类的指导下为学生提供个性化教学服务,已有的学生分类模型大多只从单方面直接分类,没有考虑从多角度进行综合评价。利用多元统计学的因子、聚类分析方法并结合职位能力要求构建学生分类指导综合评价模型,用该模型分析了黄冈师范学院汉语言文学专业的学生,并给出了他们毕业时的就业方向指导建议。相比于已有的学生分类模型,结果多元且更加准确合理。
- 熊宽江丰建霞胡志华
- 关键词：聚类分析
- 语文“卓越教师”的人文素养的培养被引量：3
- 2014年
- 高等师范院校对于语文"卓越教师"的培养必须注重人文素养,需要通过课程设置、读书、体验实践及校园文化建设等多方面进行培养。
- 丰建霞
- 关键词：人文素养课程设置读书
- 基于叙事学理论的名著阅读教学策略研究——以《西游记》为例
- 2018年
- 如何让学生对名著阅读产生兴趣,如何指导学生掌握阅读整本名著的方法成为每位语文老师都需要面对和解决的问题。叙事学作为揭示叙事作品内部规律的理论,将其运用于名著阅读教学中,有利于优化教师的教学内容以及能有效帮助学生更好地阅读。因此,以叙事学为立足点,可以为名著阅读教学问题提供解决对策。
- 胡严媛丰建霞
- 关键词：阅读教学策略叙事学理论名著阅读《西游记》语文老师叙事作品
- 中学语文散文教学的范例——郑桂华老师执教《想北平》课堂实录分析
- 2017年
- 郑桂华执教的高二课文老舍散文《想北平》,以作者老舍心中流淌的对于北平的浓浓的"情"为教学内容,兼顾文本内容与文体特性,以文体特性切入,"唤起学生对老舍对于北平的这份情感的理解",运用适当的教学策略实施教学,教学效果理想,是中学语文散文教学的范例。
- 丰建霞
- 关键词：中学语文散文教学《想北平》
- 核心素养视角下的部编教材课后练习设计探究——以《苏州园林》为例被引量：1
- 2020年
- 部编语文教材的课后习题编写设计,较之人教版,在强化语文核心素养的编写理念上更趋优化。以传统经典篇目《苏州园林》为例,部编教材的练习设计,其视阈从“课内”走向“课内外”的整合;练习设计内容聚焦核心价值,立足语言的建构与运用;练习解题方式更加突出思维品质的训练;练习设计价值取向更注重文化审美素养的养成。
- 丰建霞
- 关键词：课后练习
