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郧县城关一中

作品数：101 被引量：37H指数：2
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  • 80篇郧县城关一中

作者

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  • 10篇2013
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  • 2篇2005
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  • 2篇2003
  • 3篇2002
  • 1篇2000
共 101 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
中考复习应充分挖掘课本例、习题的潜能
2007年
纵观近几年各地的中考数学试题，很多是依据课本典型的例题及习题进行变式、综合及拓展而成的，它源于课本，又高于课本，同时注重双基，侧重考查学生的数学能力，这就启发我们在中考复习时不宜舍本逐末，而应就地取材，注重应用新课程理念，对课本例、习题进行“再创造”，推陈出新，有效地帮助学生提高复习效率，增强学生综合应用知识的能力．
王平利
关键词：中考复习课本习题数学能力数学试题
学费
2000年
魏德平
关键词：初中生初三记叙文亲情题材父爱
培养学生个性之“重”“要”谈
2010年
新课程理念指导下的教学，彻底废除了“注入式”、“填鸭式”教学，教师们都注重在教学过程中发展学生的个性。笔者认为，在培养学生个性方面需“重”和“要”。
万媚玲
关键词：教学过程课程理念注入式教师
“三个结合”激活作文教学
2012年
读写结合，激发写作兴趣；说写结合，调动写作欲望；写评结合，增强写作信心；
魏建华
关键词：作文教学读写结合写作兴趣说写结合写作欲望写作信心
巧用变式训练
2013年
由于中学生的年龄特点以及认知水平的限制，对一些具体问题解决后，多数学生的认知水平仍然停留在就题论题的阶段，缺乏深入思考、举一反三，更谈不上灵活运用、延伸、拓展和提高了．特别是七年级的学生，刚刚进入初中，乍一接触平面几何时，此现象更显突出，一听就懂，一做就傻眼，根本进入不了状态．针对这一现象，我认为除了常规的课堂教学之外，必要的变式训练能够加强学生对新知识的认知、运用，能增强学生运用数学知识的能力，从而达到让学生自己学会怎样分析、判定、推理．
王明芝
关键词：变式训练数学知识中学生年龄特点举一反三课堂教学
尝试研究学习 培养综合素质
2010年
研究性学习是指在教学活动中，教师不把现成的结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主发现问题，探究问题，获得结论的过程，它是学生学习的重要方式之一。近年来，在教学中引导学生进行研究性学习尝试，收到较好的效果。
刘兆国
关键词：研究性学习教学活动教师
语文教学如何引导学生“动”
2013年
我们知道。新课程理念下的教学是“师生交流、积极互动、共同发展的过程”。这就离不开一个“动”字。语文教学中，如何引导学生“动”，使学生真正成为主体。笔者认为应从以下几方面人手。
陈敬俊
关键词：语文教学师生交流课程理念
语文教学中的情感体验激活策略
2005年
语文是人文性很强的学科,大多数的阅读文章都包含着浓烈的感情色彩,而这些情感正是作者人生态度和价值观的流露。教师在教学中,要根据作品的特色,善于创设情境,引导学生进入作者的内心世界去感悟、体验。使学生用自己的方式激活教材,用自己的语言和经验与文本交流、感应,在不知不觉中参加一种创作活动,并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
王淑华
关键词：语文课堂教学情感体验
中考数学复习题选编原则被引量：9
2004年
王喜安
关键词：中考数学复习题选编原则复习效率课程标准
评价须“三心” 学生得促进
2012年
新课程改革过程中，强调建立多元主体共同参与的评价制度．重视评价的激励与改进功能，使被评价者——学生从被动接受评价逐步转向主动参与评价，使评价变成促进学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。笔者觉得在评价中应从以下几个方面入手：
张彦
关键词：学生主动参与自我反思自我教育
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