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聊城大学东昌学院教育系

作品数：3 被引量：8H指数：1
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相关机构

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 1篇对话教学
  • 1篇学位
  • 1篇学位互认
  • 1篇生本
  • 1篇生本对话
  • 1篇生生
  • 1篇生生对话
  • 1篇师生
  • 1篇师生对话
  • 1篇实践能力培养
  • 1篇实习教师
  • 1篇自我
  • 1篇自我对话
  • 1篇美国教师
  • 1篇美国教师教育
  • 1篇教育
  • 1篇教育实践
  • 1篇教师
  • 1篇教师教育
  • 1篇教学

机构

  • 3篇聊城大学

作者

  • 1篇李香娥
  • 1篇张爱玲
  • 1篇马开剑

传媒

  • 1篇全球教育展望
  • 1篇文教资料
  • 1篇教育导刊（上...

年份

  • 1篇2012
  • 2篇2008
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
“博洛尼亚进程”中的欧洲学位改革政策被引量：7
2008年
建立易读、可比、清晰、相通的学位制度是博洛尼亚进程的政策核心,是推进欧洲高教合作、进而建立欧洲高等教育区的重要措施。它通过简化欧洲各国的学位互认程序而推进人才流动,为欧洲政治经济一体化提供便利。博洛尼亚进程折射了世界学位制度的改革趋势,对我国学位制度建设和开展学位互认国际合作具有切实的启迪意义。
张爱玲马开剑
关键词：博洛尼亚进程学位互认
美国教师教育实践能力培养的PDS模式研究
2012年
美国的职前教师教育实践能力培养体系,为其本国的教育提供了优质、稳定的师资力量,可为我国师资队伍建设提供参考。文章以南缅因州立大学拓展型教师教育项目为例,介绍了美国教师实践能力培养的专业发展学校模式(PDS模式)。
李香娥
关键词：教育实践PDS模式实习教师
对话教学的基本形式及其关系被引量：1
2008年
对话教学是时代精神在教育教学领域的回应,其基本形式包括师本对话、生本对话、师生对话、生生对话、教师的自我对话和学生的自我对话.师本对话和生本对话是对话教学的基础,师生对话和生生对话是对话教学的主体,教师与学生的自我对话是对话教学的升华.
李宪勇李香娥
关键词：生本对话师生对话生生对话自我对话
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