大丰市万盈镇中心小学
- 作品数：42 被引量：22H指数：2
- 相关作者：蔡冬芹吴丽梅李慧刘翠娟吴文宏更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 采取多种方法 优化自然实验教学——农村小学自然实验教学浅探
- 2001年
- 吴文宏
- 关键词：小学自然实验教学素质教育教学法
- 《燕子》教学一得
- 2013年
- 《燕子》是一篇经典课文,我教到第2自然段描写春天美景的内容后,相机让学生欣赏美景,填写词语,说说自己的感悟。学生把自己学过的关于春天的成语几乎都罗列了出来,比如:春意盎然、桃红柳绿、世外桃源、风景如画、诗情画意、青山绿水、人间仙境、人间天堂等,表明他们对这幅美景的感受是正确的,并且能把学过的成语正确使用出来。接着,我让他们从所填的词语中说说自己的感悟,结果他们的回答让人刮目相看,有点出乎我的意料。
- 罗云香
- 关键词：燕子同学
- 别低估了孩子的心智
- 2010年
- 批改完手里的作业，也该为明天的课做准备了。“明天该上《月光启蒙》这一课了”，心里想着，就打开语文课本仔细阅读。文本的语言如月光般柔美，又是歌谣、童谣、神话，使我本来烦躁的心变得平静，渐渐地还轻松愉悦起来。我认为，对于小学五年级学生来讲，理解文章的内容还不是小菜一碟。可当我再读文本与教参时，我改变了自己的看法：如果学生不走进作者孙友田的生活，孩子们是无法理解字里行间流露出的母爱，以及作者对母亲深深的感激和眷恋……
- 刘翠娟
- 关键词：孩子心智《月光启蒙》小学五年级语文课本文本
- 扎实开展课外阅读 努力提升语文素养
- 2002年
- 课外阅读是课内阅读的继续,是巩固课内阅读的成果,开拓学生的视野,发展学生的认识能力,陶冶学生的情操,进一步培养学生听说读写能力的有效方式。教育部新颁发的《全日制义务教育语文课程标准(试行稿)》明确规定:九年课外阅读总量应在400万字以上。并对学生进行“喜爱图书,爱护图书”、“养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料”、“
- 吴文宏李永高
- 关键词：语文素养
- 例谈如何调动学生多种感官参与数学学习——以苏教版六年级上册“表面积的变化”教学为例
- 2014年
- 教学片断：
师（出示2个棱长为1厘米的小正方体）：这2个小正方体的表面积之和是多少？
生1：2个小正方体的表面积之和是12平方厘米。
师：如果我把这2个小正方体拼成一个长方体,那么这个长方体的表面积是多少呢？
生2：这个长方体的表面积还是12平方厘米。
- 顾建宏
- 关键词：教学片断表面积数学学习感官参与
- 别低估了孩子的心智
- 2010年
- 批改完手里的作业，也该为明天的课作准备了。明天该上《月光启蒙》，心里想着，就打开课本仔细阅读起来，本来烦燥的心变得平静，因为文本的语言如月光般柔美，又是歌谣、童谣、神话，我的心渐渐轻松愉悦起来。我认为，对于五年级学生来讲，理解这些还不是小菜一碟。
- 刘翠娟
- 关键词：心智孩子《月光启蒙》批改课本童谣
- 师生互动小学语文教学实践分析
- 2014年
- 师生互动是学生与老师进行交流的一个过程,在交流的过程中,学生学习的积极性能够更好的被调动起来,老师也能更准确的掌握学生对知识的理解程度从而更好地帮助学生进步。通过师生互动,打破了老师高高在上的地位,学生能够把老师看做朋友,在没有负担的情况下去学习,这样对于学生来说能够更好的掌握相关知识,在遇到问题的时候也能无所顾忌的向老师提问。一。
- 蔡冬芹
- 关键词：语文教学实践课堂参与提问方式课堂
- 小学数学教学中合作学习例谈
- 2014年
- 合作学习能够使学生的智力得以相互激发,情感得以相互感染,学习结果得以相互评价,这说明学生参与学习过程的机会均等,学生的个性就能得到张扬与发展,学生良好的学习习惯也就能得到实实在在的培养。在多年的小学教学实践中,笔者就合作学习做过几点尝试,积累了一些可供借鉴的经验。一、在教学内容的重点。
- 马小银
- 关键词：小学数学教学
- 尊重生命成长规律的小班化自主管理
- 2013年
- 一、背景:教师为学生操碎了心,学生却不领情
在课程改革的浪潮中,在追求教育均衡、提升办学条件、打造优质教育的社会诉求下,小班化教育应运而生.小班化教育以其特有的优势,展示出独有的魅力.但回首我们在小班化教育探索过程中留下的步履足迹,静心思索,用心比较,不难发现许多地方还是"穿新鞋,走老路",形式变了,本质仍旧.常规训导、班队建设、文化布置、活动策划……教师忙得晕头转向,一心为了学生,学生却对此并不领情.而且,教师所吃的"苦"、所受的"累"与学生的发展并不成正比.
- 朱文学
- 关键词：自主管理生命成长小班化教育生本教育尊重生命
- 谈低年级写话训练
- 2014年
- 写话教学不仅是小学语文教学的重点,也是很多老师反映的教学难点。正处于认读字词阶段的学生很难将所学词语系统地组织起来表达一个完整的意思。因此教师就要在教学方法上多下功夫,让学生能写出自己想说的话、自己看到的事物、自己的感受和认识。写话教学作为低年级语文教学的重头戏,它并没有固定的模式和方法,不同的教师根据学生不同的发展水平创造出了很多教学方法。这些教学方法并没有优劣之分,可谓条条大路通罗马,都能帮助学生提高写话水平。
- 周慧
- 关键词：低年级语文教学写话训练写话教学教学难点词语系统
