怀宁高河中学
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- 初中物理复习要发挥教材习题的作用
- 1988年
- 在当前追求升学率的形势下,物理复习盛行“题海战术”,使教师疲于应付,学生频于奔命,结果是“事倍功半”。要想扭转这一局面,教师在复习课教学中,必须立足教材,深挖教材潜力,发挥教材的自身价值。这里,仅就我们多年的教学实践浅谈一些做法。一、教材习题的拓宽引伸。教师要引导学生对教材习题进行不同角度的联想、纵横引伸,开拓发掘,达到以点串线、举一反三,牵动和运用全面知识的目的。
- 张北春
- 关键词：初中物理实际功率照明电路动力臂金属箔
- 闯物理迷宫 过开心寒假
- 2010年
- 寒假期间，同学们首先要认真、客观地对期末考试进行分析，看看哪些题失了分，弄清失分原因：是基础知识没掌握好，还是学习态度不端正，或者是学习方法、学习习惯不好？只要在分析“过去”、总结经验教训后，再为自己制订一套寒假物理复习计划，并坚持实施，相信你们的物理成绩在新学期一定会有所提高。
- 程勇张北春江金兰
- 关键词：物理成绩寒假期末考试失分原因
- 浅谈初中物理教学中记忆能力的培养
- 1987年
- 科学地进行记忆,可使记忆效果“事半功倍”。如果在教学中只强调机械记忆,不仅加重学生的记忆负担,而且也会影响学生的智能发展。为此,我们在记忆能力培养方面做了以下尝试。一、结构记忆由物理的概念、规律、公式以及它们之间的紧密关系构成的整体,称为物理结构。例如“固体的压强”
- 张北春
- 关键词：初中物理直观教学物理知识记忆能力
- 谈提高初中学生物理作业的质量
- 1989年
- 要提高学生的解题能力,片面地强调作业数量是不妥当的,重要的是要研究和掌握教学规律,提高作业质量。我在这方面作了些尝试,也收到了一定的效果。一、教师必须超前亲自做习题。教师只有亲自做习题,才能深刻地领会和掌握教材的深度、广度、关键和难点,发掘教材和习题的内在联系,知道习题的难易及解题规律。例如,我们在超前做初中物理第一册第 148页(5)、(6)两题后,发现这两题让学生练习难度很大,于是,我们就设计程序练习题如下: 1、体积为1米~3的方木块浮在水面,露出水面部分是总体积的五分之二。求:(1)
- 张北春
- 关键词：解题能力教学规律评讲解题步骤温度变化
- 练习题数据的隐含与虚设
- 1992年
- 物理计算题都要给出一定的已知条件,而大多数已知条件皆通过数据来体现。但也有的题目的某些数据是不明显的,即隐含数据;而有的题目的某些数据在解题过程中无须用到,属虚设数据。下面结合初中物理计算题的实例,谈谈这个问题。一、隐含数据的发掘发掘隐含数据,需要扎实的基础知识,熟练的基本技能,严谨的思维能力,灵活的思考方法。通过分析题目特征,采用比较、分析、观察、联想等方法,逐步探索和转化。1.从物理现象发掘隐含数据〔例1〕已知地球的半径是6.4×10~6米,估算地球大气层空气的总重力。
- 张北春
- 关键词：物理计算地球大气层大气压强计算题安培表
