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论法国《教育法典》的教育平等原则:内涵、依据与功能: 2024年; 教育平等原则是法国《教育法典》的三个基本原则之一,具有四重内涵:保障受教育机会平等,通过援助等手段促进实质平等,确保包容性的学校教育,学生参与及社会参与。教育平等能够成为法国《教育法典》的基本原则,一方面具有历史依据,有利于法典保持基本原则和制度的稳定性;另一方面具有宪法依据,从而使这一原则具有充分的民主基础。教育平等原则在法国《教育法典》编纂中发挥了建立基本制度和产生具体规则的功能,真正贯穿于法典,支撑起法典的结构。; 黄硕申素平; 关键词：教育法法典编纂教育平等

英国“双重制”的兴衰之鉴:我国普职教育平等发展: 2024年; 英国“双重制”的生命周期仅二十余年,其兴衰之旅大致经过了酝酿、兴起和衰退三个阶段。对技术教育进步需求与学术教育保守要求之间矛盾的调和作用,使得“双重制”顺利实行。然而,地位与权利的不平等带来的趋同现象,促使英国高等教育公共部门丧失自身职能与特色,最终导致“双重制”的终结。韦弗等人构想的“双重制”对我国当前的社会发展、个人发展与教育发展皆利大于弊,有很高的借鉴价值。应从确保普通教育与职业教育权利与地位的平等,组织社会力量共同加强职业教育的质量建设,破除阻碍职业教育健康发展的不良社会环境三方面着手,推动我国普职教育平等发展,以确保社会、个人与教育等协同发展。; 陈礼业徐国庆; 关键词：历史演变

数字化时代乡村学生教育平等权保障的机遇、挑战及其应对被引量：7: 2023年; 数字化时代乡村学生教育平等权呈现出新的形态——在阶段上更加关注过程平等,在空间上将家校联系在一起,在主体上实现城乡一体化相互赋能。与此同时,数字化也在一定程度上复制甚至放大了城乡教育不平等的困境,产生了乡村学生数字教育资源供给离农化、乡村数字资源利用的教育性式微、乡村家庭数字教育支持匮乏、乡村社会数字治理体系不完善等问题。这需要立足受教育权这一基本权利,加强乡村学生在数字世界中教育过程平等的保障;立足政、家、校、社四方合作,建立乡村数字教育支持和指导机制;立足教育数字安全和友善,健全乡村教育数字技术监管与信息报备制度。; 李威; 关键词：乡村学生数字化教育平等权数字教育资源

我国高等学历继续教育对教育平等的影响——基于2000—2020年教育基尼系数的测算被引量：4: 2023年; 高等学历继续教育是我国高等教育的重要组成部分,其在提供学历补偿教育、缓解社会教育供给矛盾、促进教育平等等方面发挥着重要作用。但是高等学历继续教育对我国教育平等的影响究竟如何,还缺乏从实证视角给予科学论证。采用教育基尼系数来衡量高等学历继续教育对教育平等的影响,是一个新颖且值得深入探索的研究视角。为此,以近20年我国高等学历继续教育的各类数据为基础,采用教育基尼系数作为教育平等的刻画指标进行的多维测算表明:截至2020年,高等学历继续教育使得我国6岁以上人口平均受教育年限提高了0.2274年;同时为86.56%的高考落榜生提供了接受高等教育的机会;截至2020年,高等学历继续教育使教育基尼系数增加了0.013。长期来看,我国高等学历继续教育带来的教育基尼系数的变化值随时间呈“倒U”型,随着我国平均受教育年限的不断提高,其带来的教育基尼系数的变化值在达到“倒U”型的顶峰之后将不断变小。这表明高等学历继续教育长期有助于降低我国的教育基尼系数,并促进教育平等。; 吴峰张懿丹邬跃; 关键词：教育平等教育基尼系数教育年限

中国共产党早期教育平等观及其在革命根据地的实践: 2023年; 建立一个民主、平等的新社会,实现人人平等,包括人人享有相同受教育权的教育平等,是中国共产党立党之初的信念,也是中国共产党自创立苏区等革命根据地后便确定的重要教育政策。这种基于公平理念形成的教育平等观在革命根据地的具体实践中表现为,倾向传统知识教育中的弱势群体--工农劳苦群众及子弟,通过提供免费的学校教育或各种形式的社会教育,给予他们更多接受教育的机会并提供相应的支持。这种教育平等观念及其实践既体现了贫苦民众的“教育翻身”,同时也是实现正义转型的必然结果。; 胡金平; 关键词：中国共产党教育平等普及教育革命根据地

在教育平等中构建天才教育多维路径——芬兰天才儿童教育发展述评: 2023年; 天才儿童是国家培养拔尖创新人才的重要来源。梳理芬兰在天才儿童培养方面的转变和创新可以发现,芬兰天才教育呈现发展性特点:在天才的鉴别和选拔方面,突出差异化和动态鉴别;教育法规的修订过程中,呈现出个性化和灵活性,通过特殊学校、特殊班级、特殊项目等构成了多元化的天才培养体系。未来,芬兰将在加强建设高水平的专业教师队伍,将道德培养的内容融入天才儿童培养过程中两方面继续努力,探索构建独立且自特色鲜明的天才儿童培养体系。; 课题组单一鸣吕佳刘颖卢柳柳郭秀丽白学军张兴利王永丽; 关键词：天才儿童拔尖创新人才

一种超越“解释性教学”的可能?--对朗西埃教育平等理论的再思考被引量：1: 2023年; 作为当代激进教育理论的代表,法国思想家朗西埃通过批判“解释性教学”提出“无知之教”的教育理念。在他看来,教师对知识解释权的垄断造成教育起点的不平等,势必导致教育结果的不平等。为了打破“解释性教学”对不平等的固化,朗西埃通过将平等从目的倒置为前提,实现了对教育平等理念的重构。然而,朗西埃对“无知之教”理论的阐释本身就具有解释性,这也是其理论内在矛盾性的体现。如果从教育价值的双重性来看,不论是强调教育社会价值的“解释性教学”,还是强调教育个体价值的“无知之教”,均不完整。现实的教育只能在解释与解放之间寻求内在的平衡。; 王勇刚; 关键词：教育平等

浅析朗西埃教育平等观及其对教学设计的启示: 2023年; 朗西埃的教育平等观主要体现在其著作《无知的教师:智力解放五讲》之中。朗西埃教育平等观中体现出的对学习者智性平等的认知和对学习者智性探索的鼓励,与教学设计研究的发展趋势遥相呼应,值得我们进一步探究。在朗西埃教育平等观中,“无知的教师”涉及教学中师生关系,“智性平等”强调教学的人本性,“智力解放”提出了教育的目的,三者互相渗透交织,围绕着朗西埃的平等哲学展开。朗西埃的教育平等观有其超越性,也有其落后性。一方面,朗西埃教育平等观颠覆了传统教育观念;另一方面,朗西埃教育平等观与教育实践存在割裂。我们可以从教学目标、教学内容、教学策略、教学中心以及教学评价这五个方面来反思现有的教学设计。; 张小雨; 关键词：教学设计

老年人教育平等权实现的法理逻辑与立法进路被引量：2: 2022年; 老年人教育平等权源于自然法上的应然权利。我国宪法和法律法规对老年人教育平等权的认可,实现了其由应然权利向法定权利的实质性飞跃,但其从法定权利转向实有权利的法理逻辑,在实践中遭遇到“条文软法化”与“供给低效”的现实挑战。老年人教育平等权应通过落实制度性保障义务来实现,基本进路是地方立法者通过老年教育人大立法完成“软法性条款”之效力外化与政策法律化。; 黄玉寅; 关键词：地方人大立法

宪法视域下的中国教育平等权研究: 平等权与受教育权都是宪法赋予公民的基本权利。受教育权的实现是公民提升个人价值与满足自我实现需求的基本路径，一国之国民文化教育的平均水平也能够反映其国民素质水平与社会发展程度，受过良好教育的公民是推进国家繁荣与社会进步的重...; 余俊潇; 关键词：教育平等权宪法保障宪法救济

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