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由分析化学本科教学现状看中学化学教学被引量：1: 2011年; 我国现在的教育模式中，大学和中学的教育脱节已是不争的事实。虽然教育的是同一个主体。却采用不尽相同的教育模式。笔者是一位高校化学教师，有着多年从事分析化学理论课以及分析化学实验课的教学经验，从事的是大一新生的教学工作，从中也可观察到一些中学生的学习现状和存在问题，如何做好大一新生的教育衔接。很多文献对大一教师提出了很好的建议，考虑到学生更多良好的学习兴趣和学习态度来自于中学教育，就教学中出现的一些问题，与中学教师共做商讨。; 王莉; 关键词：中学教学本科教学自主性

校企共建应用化学专业实践教育基地的探索与实践——以安徽农业大学为例被引量：9: 2019年; 实践教育基地是实践教学的重要载体,是培养学生将所学知识应用于实践,提高其动手能力与创新实践能力的重要平台。该文以安徽农业大学应用化学专业为例,结合应用化学专业人才培养的特点,分析了当前应化专业实践教育存在的问题,并且对应用化学专业校企业合作的培养模式进行了探索与实践。; 吕献海徐庆丰褚明杰甘小平王莉张袖丽; 关键词：应用化学专业校企合作

基于计时库仑技术的可再生型三磷酸腺苷适配体电化学传感器的研究被引量：2: 2017年; 构建了一种可再生型三磷酸腺苷(ATP)适配体计时库仑电化学传感器。将一条短链DNA通过Au-S键自组装固定在电极表面,ATP的核酸适配体与该短链DNA杂交而结合在电极表面。带负电的DNA通过静电吸引结合电解液中的六氨合钌(RuHex)阳离子。当传感器和靶分子ATP孵育后,ATP与核酸适配体结合,使适配体链从电极表面解离,电极表面吸附的DNA量减少,结合Ru Hex的量随之降低。通过计时库仑技术检测Ru Hex响应信号降低的量,可以对ATP进行定量测定。此传感器的电化学响应信号与ATP浓度对数值呈线性关系,线性检测范围为0.001~100μmol/L,检出限(S/N=3)为0.5 nmol/L。此传感器检测靶分子ATP后,可以通过简单的操作步骤再生,再生5次后的响应信号为初始信号的90%以上。采用此传感器检测大鼠脑透析液中ATP的含量为(19.2±3.7)nmol/L(n=3)。; 卢莹田燕王莉杨耀姚晓林; 关键词：核酸适配体传感器三磷酸腺苷

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王莉