张瑞玲
- 作品数：16 被引量：30H指数：3
- 供职机构：北京大学医学人文研究院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金中央高校基本科研业务费专项资金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学轻工技术与工程社会学更多>>
- 医学与文学课程设计与思政元素探讨被引量：3
- 2022年
- “立德树人”是教育教学工作的重要环节,医学与文学课程能在医学生的思政教育方面发挥重要的作用。作为叙事医学的“打底”课程,本课程既能提升医学生的综合素养和人文修养,还为培养叙事能力提供了两个特色工具——细读和反思性写作。本文探讨了医学与文学课程不同教学模块中所蕴含的思政元素。
- 张瑞玲魏继红胡志兰黄蓉毛旭郭莉萍
- 疾病叙事课程思政教学探索
- 2022年
- 本文呈现了疾病叙事课程的一种设计方案,该方案既从解释模式、叙事结构等理论角度让学生理解疾病叙事,也用精神疾病、神经疾病等多种类型的实例让学生想象疾病经历,还让学生面对面访谈患者并亲自书写疾病叙事;从理论、实例与实践三个维度挖掘思政元素,引导学生做到“尊重患者,视人犹己”。
- 毛旭张瑞玲黄蓉郭莉萍
- 关键词：疾病叙事叙事结构
- 急诊情形中的伦理困境：临床医生可遵循的框架性原则
- 2012年
- 几乎所有的医护人员在工作中都会遇到伦理困境，但是如何走出困境，他们受到的相关培训却少之又少。通过一个真实的病例，DanielSokol及其同事阐述了一种可用于伦理分析的结构性方法。
- 张瑞玲魏继红
- 关键词：伦理困境临床医生急诊医护人员伦理分析
- 叙事医学导论课程思政的教学探索被引量：1
- 2022年
- 叙事医学导论课程介绍了叙事医学的基本框架和理论体系,通过具体的案例启发学生思考,有助于立德树人的课堂思政目标的“落地生根”。本文展示了叙事医学导论的课程设计与教学安排,理论讲授与实践讨论并重,凸显了医德在临床工作中的重要意义。
- 黄蓉胡志兰张瑞玲魏继红郭莉萍
- 关键词：导论课程
- 工作超时会导致饮酒过量 在更多人免受工时限制之前，政策制定者应仔细斟酌
- 2015年
- 在链接的文章中（见本期第184页；doi：10．1136／bmj．g7772），Virtanen及其同事公布了综合公开研究（34项横断面研究，例数139112；2项纵向研究，例数6873）和非公开数据（27项横断面研究，例数194581；18项纵向研究，例数93729）的荟萃分析，探讨工作超时与饮酒之间的关系。。他们在横断面研究中发现工作超时与饮酒高发有关。而且，与每周工作35—40个小时相比，每周工作49—54小时或大于55小时的人群中，新增饮酒过量（女性每周饮酒超过14个标准单位；男性每周饮酒超过21个标准单位）的情况较多。
- Cassandra A Okeehukwu张瑞玲
- 关键词：工作时间饮酒
- 叙事医学课程思政系列课程设计探索被引量：2
- 2022年
- 课程思政是将高校立德树人的根本任务融入课程教学和改革中,实现全课程、全方位、全员育人的新探索。叙事医学则是培养医学生“医者仁心”,实现医学人文教育落地的工具。在叙事医学课程中融入课程思政,将为培养医学生的个人修养、职业道德和家国情怀提供有效途径。本文介绍了如何在叙事医学系列课程中融入这三层思政元素的设计,阐述了叙事医学融入课程思政的必要性和契合性,旨在从教学设计、教学方式等方面对叙事医学课程思政进行探索与实践。
- 乔玉玲黄蓉李远达张瑞玲毛旭魏继红胡志兰李俊郭莉萍
- 关键词：教学设计教学方式
- 培养医生的管理和领导能力新的框架虽有裨益，旧的障碍仍阻遏进展
- 2012年
- 医疗服务的种种趋势要求医生更多地参与管理并承担管理角色。医学专业知识的扩展和系统化、医疗服务预算的约束、医疗服务享有者的知情权、对医疗职业态度的变化等几大因素已使得对医务人员监管、定岗和规范的方式发生了改变。
- 魏继红张瑞玲
- 关键词：参与管理医生医务人员
- 应对家庭暴力 培训医师应对家庭暴力：不仅仅是沟通技能
- 2014年
- 虽然培训医师询问家暴很重要，但是这仅仅是第一步（见本期第153页）。为了让医师理解揭露家暴的意义，其对患者生活的影响，以及了解患者目前的和长期的需求，医师需要的不仅仅是沟通技能方面的培训课程。
- 张瑞玲魏继红
- 关键词：暴力行为家庭暴力医生
- 功能性健康素养不足与老年人死亡率之关联：纵向队列研究[摘要]被引量：4
- 2012年
- 目的探究功能性健康素养（阅读和理解基本的健康相关信息的能力）不足与老年人死亡率之间的关联。
设计基于分层随机抽样，对家庭户人口进行纵向队列研究。
- Sophie BostoekAndrew Steptoe魏继红张瑞玲
- 关键词：纵向队列研究死亡率老年人功能性
- 叙事医学视阈下的文学与医学课程教学探索被引量：22
- 2020年
- 介绍了北京大学医学部的文学与医学导论课程的教学探索。课程主要以文学作品为依托,通过文学作品中的涉医话题,如医学生的教育和成长、生死教育、医生形象、疾病叙事等,培养医学生的共情能力、伦理决策能力、临床想象力、语言和非语言沟通技巧、反思能力、疾病体验能力等。经过逐步调整和完善,形成了模块化教学、研讨班形式、反思性写作、全球竞争力提升和教学促科研等特色,并反思了遇到的挑战,展望了未来发展空间,以期为更多的文学与医学教学实践提供借鉴。
- 张瑞玲魏继红魏继红马旭郭莉萍
