刘华
- 作品数：8 被引量：10H指数：2
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- 构建物流服务质量软实力的评价体系
- 2014年
- 通过对物流服务软实力的内涵的界定,从已有理论中找到物流服务软实力的评价依据,然后建立物流服务软实力的评价体系及建立综合评价模型,最后是对一家典型物流企业进行了实证研究,并提出服务质量改进方案。
- 刘华
- 关键词：实证分析
- 浅谈物流高技能型人才的素质培养被引量：1
- 2010年
- 根据教育的层次理论和职业教育的发展规律,可将物流高技能型人才的素质由低到高划分为三个层次:第一层次——职业技能素质,第二层次——职场应变素质,第三层次——专业创新素质。与之相对应,这些素质对学生的发展支持分别是:就业、应变和创业。高职物流专业教育必须对三个层次的素质培养进行准确定位,并制定和采取相应的培养方案和措施。
- 刘华
- 关键词：技能型人才物流经济社会信息技术仓储技术
- 现代学徒制中利益均衡分析被引量：1
- 2019年
- 基于利益相关理论,首先明确了我国职业院校在现代学徒制试点工作中所涉及的利益相关主体,其次运用矩阵模型分析核心利益相关者的投入与收益,并以此为依据探索现代学徒制实施中出现利益不平衡和利益冲突的原因,最后提出为推进现代学徒制的顺利进行,贯彻产教融合、校企共育的方针,就要构建利益平衡机制,保障企业在现代学徒制中收支的平衡,实现现代学徒制中校企利益的平衡,解决现代学徒制中企业与学生的冲突。
- 刘华
- 关键词：利益相关理论现代学徒制利益均衡机制
- 构建物流服务质量软实力的评价体系
- 2013年
- 通过对物流服务软实力的内涵的界定,从已有理论中找到物流服务软实力的评价依据,然后建立物流服务软实力的评价指标体系,其中进行了物流服务质量评价指标的设计、指标权重分析,最终建立起综合评价模型。最后是对一家典型物流企业进行了实证研究,包括服务质量数据的收集、分析与测评,提出服务质量改进方案。
- 刘华
- 关键词：质量指标
- 中国特色学徒制校企共生体系构建研究被引量：4
- 2022年
- 校企双主体协同育人是中国特色学徒制运行的核心思想,在我国现代学徒制试点工作中暴露出企业作为核心共生单元,存在主体认知不够、利益驱动不足、融合程度不深的主要问题。文章运用共生理论的视角,借鉴德国职业教育“点共生、间歇共生和一体化共生”的共生体系演化路径,提出未来我国企业和学校应通过合作创新、融合深化的共生模式参与中国特色学徒制建设,在学徒制的共生体系中植入共生理念、演化共生模式、完善共生环境,共同构建校企双主体育人的有效路径。
- 刘华王艳
- 关键词：共生理论
- 对物流服务软实力的评价与实证分析被引量：1
- 2014年
- 通过对物流服务软实力的内涵的界定,从已有理论中找到物流服务软实力的评价依据,然后建立物流服务软实力的评价体系,然后是对一家典型物流企业进行了实证研究,包括调查问卷的设计与发放、服务质量数据的收集与整理、分析与测评,最后提出服务质量改进方案。
- 刘华
- 关键词：实证分析
- 构建高职实践教学的质量评价体系被引量：1
- 2013年
- 提高教育质量是高等职业教育进入内涵发展阶段的核心任务,在高职教育推行工学结合人才培养模式改革的背景下,实践性教学出现了诸多新特点,原有对实践教学质量的评价指标体系必须相应作出调整,本文在教学实践的积极探索与尝试下,初步构建了高职实践性教学质量评价指标体系。
- 刘华
- 关键词：实践性教学
- 智慧物流助力供应链生态圈被引量：2
- 2018年
- 供应链创新已经成为我国一项国家级战略,供应链管理的关键是共享、整合、优化,供应链的核心是协同,目标是共赢。尤其是智慧物流的到来,大数据、智能化改变了市场竞争方式,由企业间的竞争转变为供应链之间的比拼,最终是供应链生态圈的抗衡。因此构筑供应链生态圈就成为我国物流企业当前最重要的任务,也是物流企业发展、转型、升级的必然阶段。物流企业依托智慧物流平台,推动企业间的战略合作与协同创新,成为国家经济发展的新增长点。智慧供应链生态体系推动一体化、集约化、标准化、绿色化的发展模式也将成为国家供给侧改革的先行军。
- 刘华
- 关键词：物流管理智慧物流
