王峥峥
- 作品数：11 被引量：19H指数：3
- 供职机构：北京中医药大学东方医院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生更多>>
- 中医内科学课堂在线教学的应用被引量：1
- 2023年
- 目的探索适合中医内科学课堂的在线教学模式。方法设计在线教学流程,在教学中总结经验,从学生学习状态和教学效果方面进行改进,结合授课形式的学习效果、课堂答疑的时间、随堂测验和课后作业的难易程度及题量方面的问卷调查结果,初步制定在线教学模式,以在线教学与线下教学的学生成绩为对比,探究在线教学的教学效果。结果初步建立了直播授课+微信答疑的在线教学模式,以该模式进行中医内科学课堂教学。统计结果提示在线教学模式的学生期末考试及形成性评价成绩不劣于线下授课模式(P>0.05)。结论直播授课+微信答疑结合原有形成性评价中多点反馈机制的新教学模式,可以在中医内科学在线教学中推广。
- 王峥峥焦扬陈路
- 关键词：在线教学中医内科学课堂教学教学改革
- 中医内科见习中TSP+SSP的应用对课程思政实践研究
- 2024年
- 目的探究有效提高临床见习教学质量且能加入思政元素的教学模式。方法在传统见习模式基础上增加TSP+SSP教学模式,选取2017级卓越中西医结合班57名学生和2017级南洋理工班31名学生,通过学生的调查问卷结合学生见习的形成性评价成绩从教学模式到教学效果等多方面进行评估。结果共收回有效问卷88份,问卷结果提示88.6%的学生对TSP+SSP教学模式比较满意,90.9%的学生认为TSP+SSP教学模式大部分学生都能参与,92%的学生认为TSP+SSP教学模式优于传统见习模式,95.6%的学生认为TSP+SSP教学模式可以提高医患沟通能力,加强自己对患者的人文关怀。以上一届采用传统见习模式的同专业班级成绩做对照,卓越中西医结合班的病例书写成绩高于上一届班级(P<0.01),南洋理工班的随堂测验成绩高于上一届班级(P<0.01)。结论TSP+SSP教学模式能够很好地将人文关怀的思政元素融入教学中,且能提高学生的成绩,大多数学生都可以参与,可作为传统教学模式的良好补充。
- 王峥峥刘文娜王颖焦扬陈路
- 关键词：教师标准化病人学生标准化病人
- 中医师规范化培训与中医临床思维能力培养
- 为了提高医师的医疗水平,完成中医师规范化培训核心目标,需加强学员的中医临床思维能力培养.在规培过程中,教师需要把握系统性、逻辑性两个原则,首先带领学员建立临证思维流程,再使其自行实践临床过程中四诊采集、辨证、立法处方的过...
- 王峥峥蔡倩焦扬
- 关键词：中医师中医临床思维
- 中医内科学课程内涵建设与发展的思考被引量：5
- 2019年
- 随着高等教育大众化水平显著提升,我国教育进入提高质量、优化结构、促进公平的新阶段,内涵建设势在必行。中医内科学是中医院校学生本科教育必修主干课程,在人才培养方面具有重要地位。本门课程的内涵建设,有助于培养学生中医临床思维能力,为其日后的临床工作打下坚实的基础。学科内涵建设需要以人才培养模式改革为核心,具体可从标准化教研室建设、课程负责人制度、题库建设、实践教学、古籍文献学习资源建设等几个方面入手,提高教育水平,培养高素质中医学人才。
- 王峥峥蔡倩吴海斌焦扬张永生王琦
- 关键词：中医内科学课程建设
- 红芪对心肌梗死后心力衰竭大鼠心功能及能量代谢重构的影响被引量：4
- 2023年
- 目的探讨红芪干预心肌梗死后心力衰竭的可能作用机制。方法120只大鼠随机分为造模组110只和假手术组10只。造模组采用结扎大鼠左冠状动脉前降支建立心梗后心力衰竭模型。75只大鼠建模成功后随机分为红芪组、半剂量红芪组、黄芪组、曲美他嗪组、模型组,每组15只。红芪组给予红芪提取液1.5 g/(kg·d)灌胃;半剂量红芪组给予红芪提取液0.75 g/(kg·d)灌胃;黄芪组给予黄芪提取液1.5 g/(kg·d)灌胃;曲美他嗪组给予曲美他嗪7.5 mg/(kg·d)灌胃;模型组和假手术组给予10 ml/(kg·d)生理盐水灌胃。灌胃2周后测量各组大鼠心功能、血清游离乳酸(LAC)、血清游离脂肪酸(NEFA)含量。结果与假手术组比较,模型组左室射血分数(EF)、短轴缩窄率(FS)明显降低,左室收缩末期内径(LVIDs)、左室舒张末期内径(LVIDd)、脂肪酸(FFA)明显升高(P<0.05)。与模型组比较,红芪组EF、FS、LAC明显升高,LVIDs、FFA明显降低;曲美他嗪组EF和FS明显升高,LVIDs、LVIDd、FFA明显降低;黄芪组FFA明显升高(P<0.05或P<0.01)。与半剂量红芪组比较,红芪组EF和FS明显升高,FFA明显降低(P<0.05)。各组大鼠左室收缩末期后壁厚度(LVPWs)、左室舒张末期后壁厚度(LVPWd)差异无统计学意义(P>0.05)。与黄芪组比较,红芪组FFA显明显降低(P<0.01)。结论红芪可提升心肌梗死后心力衰竭的心脏射血分数,改善心脏能量代谢重构,其作用机制可能与增加脂肪酸氧化供能、降低乳酸有关。
- 王峥峥黄念牛洁杨婕徐凤芹王翔云
- 关键词：心力衰竭急性心肌梗死红芪心功能
- 以启发中医临床思维为导向的中医内科学课间见习带教方法初探
- 中医内科学课间见习是医学生学完相关基础医学课程后进入临床各科室进行实践,是实现由医学生向实习医生角色转变的重要环节.在带教过程中首先需要准备好带教前期工作,让学生了解基本情况.带教过程中采用见习带教和病例讨论相结合的方法...
- 范宗静王峥峥焦扬
- 关键词：课间见习带教方法临床思维
- 中医内科学远程教学在国际教育中的实践与探讨被引量：1
- 2022年
- 国内高等中医药院校与国外知名大学合作办学,是中国中医药高等教育走向世界、进入国外主流教育阵地、推动中医药国际化的主要途径。疫情全球化背景下,远程教学是国际教育的必然选择。中医内科学课程针对新加坡南洋理工大学双学位班学生特点,通过不断尝试,探索出中医内科学国际教育可采取远程教学手段,以多元化教学结合多点反馈模式进行授课,并结合非标准化答案考试的形成性评价体系,培养学生中医临床思维能力。
- 王峥峥陈路王颖刘文娜赵翠芳焦扬王伊光
- 关键词：远程教学国际教育中医内科学
- 医案教学法对中新双学位班在中医内科学课堂教学中的应用与体会被引量：3
- 2016年
- 运用医案教学法对中新双学位班进行中医内科学课堂教学,课程结束后进行问卷调查。结合中新双学位班学生中医学习热情大以及语言、文化、教育背景多元化的特点,根据教学的知识点、重点、难点,将合适的传统经典医案和临床老师医案合理搭配选择,以医案为线索、学生为主导授课,将教学大纲所要求的知识点、重点、难点贯穿于医案实例中,既达到了教学目的,又培养了学生的中医临床思维,提升了他们辨证论治的能力。
- 盛海忠吴志松曹芳王峥峥焦扬
- 关键词：中医内科学
- 医教协同培养模式下的青年教师教学能力培养
- 医教协同背景下的高校临床教师需要具有将教学课程与临床实际相结合的能力.青年教师是教学团队中必不可少的组成部分,他们大多具有较强的临床能力,但教学能力有所欠缺.通过参与及观摩教师讲课比赛有助于从青年教师取长补短,提高教学能...
- 王峥峥刘文娜焦扬
- 关键词：临床教师青年群体教学能力
- 慢性心力衰竭病人中医证型及性别与心冲击图的关系被引量：2
- 2023年
- 目的:研究慢性心力衰竭病人中医证型、性别与心冲击图的关系。方法:选取2020年9月—2021年2月于北京中医药大学东方医院心内科普通病房及监护室的住院病人81例,记录病人一般资料,采用心冲击图采集仪器测定心冲击图数据。结果:男性慢性心力衰竭H值、tIJ值高于女性,差异均有统计学意义(P<0.05);不同中医证型慢性心力衰竭病人J值比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:心冲击图在心血管领域具有一定的临床应用价值,在评估慢性心力衰竭心功能方面具有一定的客观性,在评价中医证型标准化方面具有一定可行性。
- 刘丽华张婧倩赵颖王峥峥卢山匡武郭自强
- 关键词：慢性心力衰竭心冲击图中医证型性别
