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邹艳

作品数：2 被引量：2H指数：1
供职机构：深圳职业技术学院更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学

主题

  • 2篇教育
  • 1篇以人为本
  • 1篇职教
  • 1篇人为本
  • 1篇素质教育
  • 1篇教育目标
  • 1篇教育素质
  • 1篇科学发展观
  • 1篇高职
  • 1篇高职教育
  • 1篇发展观

机构

  • 2篇深圳职业技术...

作者

  • 2篇曹阳
  • 2篇邹艳
  • 1篇孙连杰

传媒

  • 1篇职教论坛
  • 1篇职业技术教育

年份

  • 1篇2007
  • 1篇2006
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
高职教育质量评价隐性指标研究被引量：2
2007年
教育质量评价指标客观上应由显性指标和隐性指标两部分构成。在高职教育质量评价体系中，隐性指标往往使评价、导向更具现实性和健康性，充分展现办学特色，促进高职教育可持续发展，但在实践中往往成为盲点。构建隐性指标体系，需要学校不仅要设计好、管理好显性课程，而且要精心设计、细心培育良好的校风校纪、学风学纪、和谐的师生关系、丰富的实践教学活动等涉及学生身心成长的非正式教育因素。
曹阳孙连杰邹艳
关键词：高职教育
素质教育·教育素质·以人为本
2006年
素质教育是以全面提升人的素质和促进人的全面发展为核心的一种教育思想。我国20年的素质教育理论与实践，成效是显著的，但也暴露了一些深层次的问题，必须在理论上加深认识，在实践中妥善解决。教育素质泛指组织实施教育的能力、环境和条件，与教育水平呈正相关态，教育素质高，才可能有高水平的教育。推行素质教育，提高教育素质是当务之急。无论素质教育还是教育素质，以人为本都是至关重要的。因为这是由教育的终极目标及其内在规律决定的，也是科学发展观对教育的基本要求。针对我国教育现状，素质教育的以人为本应主要在塑造人的灵魂、培养通识人才、呼唤人的个性、面向大多数人等几个方面下大力气，教育素质的以人为本应重点解决提高教育者认知能力、转变传统教育思想观念和提高教育者操作能力、保证教育本职工作质量两个问题。
曹阳邹艳
关键词：素质教育教育素质以人为本科学发展观教育目标
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