马微微
- 作品数：4 被引量：1H指数：1
- 供职机构：安顺学院教育科学学院更多>>
- 发文基金：贵州省教育厅高等学校人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 安顺市农村留守儿童教育问题及对策研究
- 2017年
- 近年来,安顺市农民外出务工现象依然普遍,农村留守儿童的数量依然在增加。由于这一群体在思想和行为方面缺少正确的引导、在生活和心理方面缺少必要的关爱、在课程学习方面缺少充分的辅导,严重制约了这一群体的健康成长。留守儿童的成长关系到国家民族的未来,做好农村留守儿童的教育工作,不仅需要强化家庭的主体责任,也需要教育部门的重视和努力,还需要全社会的共同关注。
- 马微微
- 关键词：农村留守儿童教育问题
- 美国两种社会科课程内容建构理论的比较
- 2015年
- 文章介绍了环境扩展模式和学科结构模式两种课程内容建构理论,并参照传统学习理论对两种模式进行了比较分析。环境扩展模式在课程方案的设计上考虑到了儿童已有的经验,以社区扩大为"纬"体现了儿童的认知随空间变化的特点。布鲁纳的学科结构模式认为:"结构"是一种能够起启发作用的工具,学科概念是学习的关键。学生必须不断扩展和增强自身的学习活动,通过对概念的组织来构建学科体系,以此达到学习的目的。
- 马微微马玲玲
- 安顺学院房产专业教学质量保证体系的建设被引量：1
- 2016年
- 房地产开发与管理专业教学质量保证体系建设规律要遵循目标标准、教学投入、过程控制和评估四方面的要求。在建设思路上要科学定位培养目标;要以教学为中心,树立教学服务质量观;要加强过程管理;要建立制度规范运行。在保障体系建设上要抓好组织领导、目标与标准管理、条件建设管理、过程管理和监控评估五个模块。
- 张磊马微微曹跃杰
- 关键词：教学质量保证体系
- 中学《历史与社会》课程内容建构方式比较分析
- 2015年
- 从内容建构思路及标准、主题轴以及建构理论依据三方面对我国中学《历史与社会》课程内容建构方式进行了比较分析。研究结果显示:不同课标在课程内容建构的思路及标准上明显不同;不同课标主题轴数量和内容有很大差异;从建构理论上看,"课标(一)"内容建构遵循了空间的顺序;"课标(二)"在空间基础上增加了时间维度;"上海课标"体现出以学科综合为中心的特点;而"2011版课标"围绕社会问题为中心构建课程内容。
- 马微微马玲玲
- 关键词：《历史与社会》课程内容
