杨晓平
- 作品数：32 被引量：93H指数：6
- 供职机构：遵义师范学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题博士科研启动基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 校园欺凌与情绪调节自我效能感及学校适应的调查研究
- 2024年
- 为探讨青少年校园欺凌中被欺负者与情绪调节自我效能感和学校适应的关系,采用欺负行为问卷、情绪调节自我效能感问卷和学校适应问卷对2830名青少年进行了调查。结果显示:被欺负存在年级(χ^(2)=52.13,p<0.01)和生源地(χ^(2)=97.94,p<0.01)上的差异;被欺负者的情绪调节自我效能感和学校适应得分显著低于未被欺负者;表达积极情绪(β=0.03,p=0.02)、调节生气/愤怒情绪(β=0.03,p=0.02)和被欺负者的同伴关系(β=0.09,p<0.01)、常规适应(β=0.04,p=0.01)相关显著。这说明,青少年卷入校园欺凌概率、情绪调节自我效能感及学校适应显著相关。
- 许秀芬罗浪杨晓平
- 关键词：青少年情绪调节自我效能感
- 社会性发展:语文新课标阅读教学整全性育人理念探析
- 2024年
- 义务教育语文课程标准(2022年版)(即语文新课标)中的阅读教学凸显社会性学习立场,蕴含深刻的整全性育人理念。回归社会性发展,是其育人成人的出发点和归宿,需要强化文化力、解释力、实践力、整合力等四种育人力量。为真正聚力于学生社会性发展,阅读教学整全性育人的主要路径包括:从目标与指向上以群文教学强化社会意义理解与建构;在过程与内容方面以社会性阅读彰显互动与合作;于方法与手段上立足现实锚定社会议题式学习。
- 朱江华杨晓平单奕桐
- 关键词：社会性发展语文新课标阅读教学义务教育
- 线上线下混合式教学的内涵、问题与对策——以国家一流课程教育学为例被引量：6
- 2023年
- 线上线下混合式教学是信息技术与教育教学深度融合的重要形式,是“推进教育数字化”的基本手段,也是推动中国式高等教育现代化发展的重要途径。其实质就是突出教师“共享”地位,强化学生“主体”地位,建立“互联网+教学”“智能+教学”新形态,实现课程重塑。当前,线上线下混合式教学存在线上视频学习“学而无人”、章节测试“答而无思”、互动问答“量多质低”,以及线下教学课前准备“我行我素”、课中互动“貌合神离”、课后反思“形大于实”等问题。基于此,文章提出从MOOC“精装上阵”、教师“放权于生”、学生“自我导向”三个方面对其进行优化。
- 杨晓平林丽汪先平
- 课程游戏化背景下欠发达地区幼儿园课程建设现状研究——基于贵州省的调查被引量：7
- 2019年
- 幼儿园教育'小学化'倾向不利于幼儿的健康发展,而科学地去'小学化'需要持续深化课程改革,提升保教质量。目前幼儿园课程游戏化在很多地区(包括部分欠发达地区)实施,为深入了解欠发达地区实施课程游戏化过程中的课程建设现状,本研究选取贵州省进行调查,研究发现:教师的儿童观和课程观趋于合理、教师准备游戏环境的能力逐步提高、游戏支持意识得以提升但实践能力需加强、课程审议得以落实、课程实施中的专业引领和经济支持不足、课程评价机制不断完善等。最后笔者提出几点建议:构建区域内幼儿园课程资源中心,促进幼儿园间的联动发展;建立全员参与的教师培训机制,探索教师编制管理制度改革,打造稳定专业的教师队伍等。
- 吴志勤杨晓平孟昱伶
- 关键词：欠发达地区幼儿园课程课程建设
- 组织维度下中小学教师非正式学习的条件保障——科层权力与专业权力的协调被引量：4
- 2018年
- 学校自产生之初就是一种育人的专业组织,教师职业是一项极具创造性的专业。而科层取向下的学校管理模式却旨在将学校视为一种科层组织,将教师职业视为严格按照规定完成工作量即可的普通职业。这无视了教师专业的特质,钳制了教师专业自主性的发挥,将直接导致教师自觉发起、自我调控的非正式学习失去得以持续进行的条件保障。为此,应弱化“指标”,促发教师生态成长;消减“非人”模式,增进教师良性互动;淡化“等级”与“规则”观念,赋予教师专业权利;转变“谋生”职业观,唤醒教师专业意识;强化专业组织建设,捍卫教师专业发展。从组织纬度为教师的自发式学习和持续性发展提供条件保障。
- 杨晓平李凌
- 关键词：专业权力教师发展
- 地州高校师范生教师专业伦理的内涵、特征、要素与培养策略
- 2024年
- 地州高校师范生是未来的乡村教师,是乡村儿童发展的希望,是乡村教育的基石,是推动乡村教育高质量发展、助力乡村振兴的重要力量。教师专业伦理是地州高校师范生能否“下得去、留得住”的关键,在师范生终身发展中具有价值导向性、规范底线性、专业激励性等特征,在结构上包含了教师专业服务意识、专业公正、专业自律三个要素。作为乡村教师的培养单位,地州高校可以通过“强化教师教育职前职后一体化培养理念”“建设一流课程‘主战场’”“打通‘五位一体’实践教学‘主渠道’”等策略,培养师范生的教师专业伦理。
- 杨晓平熊希康刘永强汪先平
- 关键词：师范生教师专业伦理乡村教师
- 非正式学习视域下高职院校“双师型”教师专业成长探析被引量：7
- 2020年
- 基于教师自我觉醒、内在改变、自我发起、自我组织、自我决定、自我调控的非正式学习视角,探讨高职院校“双师型”教师专业成长的路径具有十分重要的现实意义。非正式学习视域下,高职院校“双师型”教师专业成长的路径主要包括自我反思、借助“互联网+”平台开展学习以及参与企业实践、研学一体等。
- 杨晓平余燕青杨登伟
- 关键词：高职院校教师专业成长非正式学习
- “学展赛训合一”实践周教学模式初探——以学前教育专业“儿童手工”课程为例
- 2020年
- 在以“儿童手工”课程为例尝试建构的学前教育专业“学展赛训合-”实践周教学模式中,“学”是基础,“展”和“赛”是桥梁,“训”是核心,由此促进课程特色发展、专业内涵发展、教师专业发展和学生全面发展。其具体实施途径为:寻需求、析难点,确定布展计划;抓骨干、动全员,精设各班展区;依教师、重评价,整体优化活动;托课题、归课程,思考教改出路。该模式能为学前教育专业更好地开展实践教学、提高人才培养质量提供参考。
- 黄玉娇杨晓平胥兴春
- 关键词：学前教育实践教学
- 交互白板在翻转课堂教学中的应用研究——基于改进型弗兰德斯互动分析系统被引量：1
- 2018年
- 基于交互白板功能和特性、翻转课堂的特点、弗兰德斯互动分析系统和化学学科特点,设计一个基于翻转课堂的弗兰德斯互动分析系统,使用该系统对一节初中化学教学视频进行了分析。
- 马勋雕杨晓平
- 关键词：交互白板FIAS
- 义务教育优质均衡视野下城乡教师专业共同体的文化生态路径探索
- 2024年
- 新时代义务教育发展已进入优质均衡的高质量发展阶段,其难点和要点在于城乡教育的优质均衡。相比基本均衡阶段,义务教育优质均衡具有时代主题转换、高阶性价值追求及自身再次理性跃迁等多重新生品质,它在发展旨向、均衡重心、对待差距、资源配置逻辑、均衡内容、判定标准以及推进路线等方面具有新特质。城乡教师专业共同体是稳健推进城乡义务教育优质均衡的重要力量依靠,其实践指向、工作常态、共生方式、一致追求等回应了城乡义务教育优质均衡发展的全新精神意蕴,其发展路径有待从技术生态转向文化生态,城乡教师专业共同体发展的文化生态路径建构需要从四个维度进行探索,即在文化创生、文化赋权、文化强体、文化交往等层面进行系统化的思考与探究。
- 朱江华雷万鹏杨晓平
- 关键词：义务教育
