张华峰
- 作品数：5 被引量：151H指数：4
- 供职机构：清华大学教育研究院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 为什么选择MOOC——基于“学堂在线”学习者数据的在线学习动机研究被引量：15
- 2019年
- 理解MOOC平台学习者的动机结构和基本特点是提升MOOC平台建设质量和学习质量的基础性工作。文章以中国最大的MOOC平台之一——"学堂在线"学习者为研究对象,通过机器学习的方法,对中国MOOC学习者自填的动机文本进行分析。结果表明,中国MOOC学习者学习动机可以分为三类九种。其中,稳定型学习动机包括认知兴趣、提升自我和习惯性学习三种取向;实用型学习动机包括职业发展、补充学习和外界影响三种取向;尝鲜型学习动机包括优质资源、新型学习和人际交往三种取向。稳定型特别是认知兴趣取向的学习动机占比最高,反映出在线学习目前是一种自主性、非制度性的学习方式,以满足个体非功用性需求为主。MOOC学习动机和过程性学习质量之间的关系,还有待进一步探索。
- 张蕾张华峰
- 关键词：学习动机成人学习
- 促进家庭第一代大学生参与高影响力教育活动的研究被引量：55
- 2017年
- 第一代大学生参与高影响力教育活动的情况,是教育过程性质量的重要体现。使用本研究构建的三类九项有中国特色的高影响力教育活动及清华大学2015年"中国大学生学习与发展追踪研究"调查项目数据,通过描述性统计和logistic回归分析发现,参与过各项高影响力教育活动的学生,在知识、技能和自我认知三方面的收获显著高于没有参与此类活动的学生。第一代大学生在"社会实践类"高影响力教育活动上的参与度较高,但在"扩展性学习"和"研究相关性"活动上参与不足。加强对学生人生发展的指导、建构良好师生关系、激发学生学习志趣有助于促进第一代大学生参与不同类型的高影响力教育活动;学校提供更多支持性资源,提高学生获取和使用资源的便利性,可促进第一代大学生参与高影响力教育活动。
- 张华峰郭菲史静寰
- 第一代大学生的学习画像——基于“中国大学生学习发展和追踪调查”的分析被引量：48
- 2016年
- 本文基于2015年"中国大学生学习与发展追踪研究"数据,通过与非第一代大学生的比较,全面分析第一代大学生的个体及家庭特征、大学前学习特征以及在大学期间的学习行为特点。希望能够为更具针对性的教育教学改革提供实证依据,为促进高等教育过程性公平提供新的视角。
- 张华峰赵琳郭菲
- 关键词：学情调查
- 国际大学生学习与发展研究现状、热点主题和前沿问题——基于Citespace的文献图谱可视化分析
- 大学生学习与发展领域的国际研究现状、热点主题和前沿问题,可以为国内在本领域的研究和实践提供借鉴。本文使用Citespace进行文献图谱分析,并结合文献阅读分析发现:从时间上看,2006—2016年是大学生学习与发展领域研...
- 张华峰
- 关键词：热点主题可视化分析CITESPACE
- 走出“中国学习者悖论”——中国大学生主体性学习解释框架的构建被引量：48
- 2018年
- "中国学习者悖论"的核心是难以解释中国学生被动、遵从甚至压抑的学习方式和过程表现,却能产生优异、甚至大幅领先于西方国家学生学习成果的现象。究其原因,使用基于西方教学实践生成的凸显学生主体性学习特质的概念和标准,来评价中国本土学生的学习实践而产生的误判是不可忽视的因素。借助哲学上具有普遍意义的主体性概念框架,综合考量中国传统文化和教育思想,以及现代教育教学情境对中国大学生学习的双重影响,结合相关文献以及对CCSS数据的简要分析,初步构建起对中国大学生主体性学习进行解释的框架,并概括为:"学思结合"的认知策略、"内圣外王"的学习动机以及"敬师乐群"的校园人际交往。这一框架运用不同于西方的概念和标准,解释中国大学生植根于中国本土文化土壤,将西方教育教学理论内化于中国现代大学情景中所表现出的主体性学习特点。
- 张华峰史静寰
- 关键词：中国学习者悖论主体性学习
