彭兰
- 作品数：10 被引量：116H指数：7
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- 关于我国高校制定与实施发展战略规划的思考被引量：11
- 2005年
- 科学制定与实施发展战略规划已经成为我国高校实现新的跨越式发展的有效途径。要制定切实可行的发展战略规划,高校应该特别注重科学定位,明确高校战略愿景;重视使命陈述,强化高校战略目标;注重“硬环境”建设,通过成立专门的战略研发机构,加强政策研究,开展院校研究,建立计算机管理数据库与信息处理系统等措施,为科学制定高校发展战略规划提供技术支撑;高校同样要注重“软环境”开发,通过提高管理者的战略思维与战略管理能力,建构有利于高校发展战略规划实施的组织文化氛围,同时充分考虑学生、教职员工等各种利益相关者的意见,为高校战略规划实施提供原动力。
- 彭兰张泽麟周梦君
- 关键词：高校跨越式发展小康社会核心竞争力
- 中学生综合素质增值评价被引量：8
- 2014年
- 改进中学生综合素质评价方法是提高教育质量、促进中学生全面发展的重要举措。运用增值评价中学生综合素质,是当前综合素质评价研究的重大发展和进步。对湖南省6所示范性高中学生综合素质进行实证研究结果表明:各学校中学生综合素质出现大范围、整体性负增值的局面,中学生综合素质整体下滑;不同的学校在综合素质的具体方面存在不同的增值表现,教育资源的分配与学生综合素质的发展之间存在一定程度的正相关。这与教育改革的不彻底、传统培养模式的弊端和许多提高综合素质措施的未有效落实密切相关。
- 彭静涂阳军彭兰
- 我国高等教育资源配置对高校办学行为的影响被引量：15
- 2006年
- 当前我国高等学校普遍追求“大而全”和办学层次的“升格”,其实质就是办学资源的竞争。高等教育资源的配置方式以及政府政策导向中存在的诸多问题是引起这一现象的主要原因。政府应正确发挥在高等教育资源配置中的作用,促进高校准确定位和高等教育的良性发展。
- 温艳彭兰
- 关键词：高校政府办学行为教育资源配置办学层次
- 科学发展观与高等教育的定位被引量：2
- 2005年
- 发展是一个人类面临的常在常新的问题,它在不同的发展观指导下会呈现出不同的特点.科学发展观是我们对发展处境和发展认识深化的反映,它包含了新的文明发展观、人的发展观和可持续发展观等方面的重要内容.科学发展观的提出,为高等教育如何重新定位提供了新的契机.
- 彭拥军彭兰
- 关键词：科学发展观高等教育
- 大学组织文化建设之思考被引量：28
- 2004年
- 大学文化是一种组织文化 ,是社会文化的重要组成部分。大学文化的建设应该重视领导者的作用 ,以大学精神为核心 ,以学术伦理为标竿 ,以校园文化为主体 ,以社会文化为依托 ,构建理念识别 ,建设人文大学 ,营造组织文化氛围。通过对外部社会产生辐射与共融的作用 ,承担起大学传递和创新文化的责任。
- 彭兰张泽麟
- 关键词：组织文化建设学校管理学术伦理
- 以督查督办为重点 进一步促进“三个转变”
- 2001年
- 江泽民总书记指出:"决策的制定和实施方案的部署,事情只进行了一半,还有更重要的一半,就是要确保决策和部署的贯彻落实."总书记的讲话进一步强调了督促检查抓落实的重要性.湖南大学校长办公室坚持以督查督办为重点,进一步促进工作职能、工作方式、工作作风的转变,取得了一定的成效.其主要做法的:
- 周梦君彭兰徐少华
- 关键词：督查督办
- 中国特色现代大学制度的建设路径探析被引量：16
- 2012年
- 现代大学制度。是以现代大学理念为指导、用以规范大学内外关系的规则和运作机制：是学术自由、大学自治与现代社会的有机融合。基于现代大学制度建设活动的主体有大学、政府、社会，客体是规则和运行机制，本文拟从大学、政府、社会的行动路径来思考中国特色现代大学制度的建设。
- 章兢彭兰
- 关键词：现代大学制度现代大学理念现代社会学术自由
- 高校博士生导师胜任特征模型构成要素研究被引量：9
- 2012年
- 运用文献分析法、关键事件法初步确定了高校博士生导师胜任特征要素,再通过问卷调查收集数据进行因素分析,最终得出由师德与特质、教学与指导、学术与科研、管理与合作四簇共32个胜任特征因素组成的高校博士生导师胜任特征模型要素体系,对这些胜任特征因子的内涵进行了分析。
- 彭兰潘午丽
- 关键词：博士生导师
- 教育研究成果转化机制浅析被引量：5
- 2002年
- 彭兰阳荣威
- 关键词：教育科研教育制度
- 构建高校内部科研评价体系之思考被引量：22
- 2005年
- 在高校科研职能越来越受到重视的今天,科研评价已成为推动高校科研工作、提高高校科研管理效益的有力手段。高校在构建科学、合理的内部科研评价体系的过程中,首先必须准确理解科研评价工作的性质与作用、树立正确的科研评价指导思想,必须科学选用科研评价方法、合理设置科研评价指标体系、规范科研评价操作程序。
- 彭兰唐慧君
- 关键词：高校
