高丰
- 作品数：7 被引量：8H指数：2
- 供职机构：辽宁师范大学外国语学院更多>>
- 发文基金：辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目辽宁省教育科学“十二五”规划课题中国高等教育学会教育科学研究规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 社会权利与义务管理视角下高校英语教师的课堂元话语分析
- 2021年
- 文章首先梳理了Hyland元话语分类的相关研究,基于Spencer-Oatey提出的人际关系管理模式,重点从社会权利与义务管理的维度出发,通过话语分析的方法,分析考察教师如何运用各类元话语资源,构建和维持交际双方的角色和位置并管理人际关系.
- 刘子睿高丰
- 关键词：课堂话语元话语
- 基础教育阶段“美”的内涵与实践原则探析被引量：3
- 2013年
- 在基础教育阶段,审美教育是学生综合素质和个性发展的重要平台,也是课堂教育教学的重要内容。基于基础教育阶段"美"的内涵的特殊性,进行开拓性的梳理与解析,从美的形式、美的经验、美的精神境界等角度对基础教育中的"美"的内涵进行厘清与界定,力求使审美教育在个性化与创新式发展方面有更大的上升空间,有更强的理论与实践意义。同时,为了保证基础教育阶段的审美教育实践实现创新发展,从教学资源、审美场、审美角度、审美案例、审美条件等方面分析了审美教育的五个实践原则,为实践策略的制定提供理论依据,拓展审美教育的视野,为教学过程与方法提供实践保障,总体提升审美教育的境界与有效性。
- 薛猛高丰
- 关键词：基础教育审美教育
- 职前外语教育语言学理论知识对教师实践能力发展的专业化研究
- 教育部在2012年公布了《教师教育课程标准》(试行),是国家对教师教育的发展形势提出的新要求.通过对基础教育外语教师的研究发现,外语教师的教学能力和实践发展取决于语言学专业知识结构和外语教学理论水平.当代语言教育经过百年...
- 高丰
- 关键词：高等师范教育学生教学语言学理论英语专业
- 文献传递
- 跨媒介阅读实现审美体验的关系困境及路径探析被引量：2
- 2022年
- 作为基础教育领域中一种新的学习方式,跨媒介阅读具有复杂性、真实性和融合性的特点。复杂性,即赋予语言“多元化”的表现形式;真实性,即超越课堂的真实生活场景;融合性,即不同媒介之间形成交互的共生关系。跨媒介阅读在实现审美体验的过程中存在着三重关系困境:一是跨媒介信息的复杂性与审美体验的发展性需求之间存在矛盾;二是跨媒介阅读的真实性给审美体验的精神超越带来挑战;三是跨媒介信息的融合性与个体审美体验的自主性之间存在矛盾。基于此,需要建构学习者共同体以应对跨媒介“复杂性”信息给审美体验带来的挑战;营造跨媒介阅读“真实”情境,激活学习者的审美体验动机和期待;凝聚多种教育合力,消除跨媒介阅读中“融合性”信息对学习者自主审美体验的迟滞。
- 薛猛高丰
- 关键词：审美体验
- 审美理智主义视阈下审美教育的特性及态度分析——以阅读教学为例被引量：2
- 2011年
- 从审美理智主义的视角对阅读教学中的审美教育特性进行分析,界定了阅读教学中审美教育特性的概念与内涵,指出其理念性意义。同时,以审美教育的具体实践为目标,关注阅读教学中审美教育特性,培养学生自觉的审美意识和高尚的审美情趣,进而培养其审美感知和审美创造的能力。
- 薛猛高丰
- 关键词：审美特性阅读教学
- UGSS教育实习模式表征及CIPP评价路径探析被引量：1
- 2017年
- UGSS教育实习模式适合教师教育发展的环境与需求,在理论层面体现三种特征:需求特征、发展特征、协作特征;在实践层面体现三种特征:鲜明的类别倾向与应然实践价值相契合,独特的合作形式与复杂的实践方式相契合,明确的课程目标与"塔式"实践行为目标相契合。为提升UGSS教育实习模式的层次和水平,在评价路径上,可探索CIPP方式,即首先确定教育评价的对象与主体,然后根据国家相应的客观标准和实验区实习工作要求开展有针对性的背景评价、输入评价、过程评价和成果评价,进而提升UGSS教育实习模式的层次,推动UGSS教育实习模式的发展,促进教师教育科学发展,优化教师教育资源结构,担负和履行服务、引领基础教育的责任与义务。
- 薛猛高丰
- 初中英语教材中华文化呈现研究——以沪教牛津版为例
- 2023年
- 为加强和改进初中英语教材中华文化内容、提升英语教材质量、落实立德树人总目标,分析沪教牛津版初中英语教材七年级上下册的中华文化呈现,探讨该教材中华文化呈现在内容与方式上的特征。研究发现,教材中呈现的中华文化内容比例较小,重视基础文化知识的输入,缺乏文化观念、文化社群等层面的输入,中华文化呈现方式以隐性呈现为主。提出一些建议,旨在为初中英语教材编写者和教师提供一定的参考。
- 高丰赵殊慧
- 关键词：英语教材初中英语
