白俊岭
- 作品数：7 被引量：8H指数：2
- 供职机构：黔南民族医学高等专科学校更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生更多>>
- 浅谈少数民族地区高校辅导员班级日常管理工作
- 2016年
- 少数民族地区高校大多处在边远的中西部地区,办学条件相对落后,其生源大部分来自贫困落后地区,学生家庭条件相对不好,特别是民族班的学生,有许多从小就是留守儿童,一旦受到外界不良因素影响,易使心态不良,思想波动大。对辅导员来说,如何使学生顺利完成从高中到大学生活的转变,圆满完成学业,就要创新班级管理模式,因地制宜地制定符合本班学生情况的管理制度,有意识地培育班级文化内涵,潜移默化地培养学生的良好行为,
- 白俊岭
- 关键词：高校辅导员文化内涵
- 浅谈高职高专院校青年护理教师提升教学水平方法被引量：2
- 2018年
- 近年来,随着我国经济社会飞速发展、老龄化社会的深入推进,人们对高质量优质医疗护理服务需求不断增加。但当前国内优质医疗护理资源供需矛盾突出,特别是临床护理专业技术人员相对缺乏,这直接促进了护理高职高专院校的办学规模扩大,随之护理教师从业人员快速增加。目前,我国高职高专院校新引进护理教师仍以刚毕业的本科生居多,一部分新进护理教师在实际教学工作中暴露出的普遍问题是动手能力不够强,理论知识不够丰富.
- 白俊岭
- 关键词：高职高专护理教师
- 大专层次护理专业《社区护理》的课程设计与实践被引量：4
- 2013年
- 通过对《社区护理》课程体系设计,制定社区护理教学计划。以社区卫生服务标准和护理人员执业要求为依据进行,对社区护理课程做了专业培养目标定位、课程目标、课程要求、大纲内容、教学方法、考核方案、学时分配七个方面的设计。
- 秦素霞舒正菊张文娟秦莎刘胜白俊岭
- 关键词：护理专业社区护理课程设计
- 基于护理程序的混合式教学在高职内科护理学教学中的应用研究被引量：2
- 2024年
- 目的:探讨基于护理程序的混合式教学在高职内科护理学课程教学中的应用效果。方法:用方便抽样法在某校2020级全日制护理专业中选取2个班级,分别作为对照组(100人)和试验组(103人)。对照组采用传统教学方法,试验组采用基于护理程序的混合式教学方法,并对教学成效进行比较。结果:试验组的期末成绩高于对照组(t=-2.683,P<0.05);试验组的教学效果满意度评价高于对照组(Z=-2.850,P<0.05);自主学习能力的总得分(t=-5.860,P<0.05)及其学习动机(t=-2.610,P<0.05)、自我管理能力(t=-6.680,P<0.05)、学习合作能力(t=-9.833,P<0.05)的维度得分,试验组均高于对照组。结论:基于护理程序的混合式教学有助于提高高职护生在内科护理学教学中的自主学习能力和教学效果,值得借鉴。
- 曹冰莹龚英杨绚吴薇薇莫美娟白俊岭陈光梅
- 关键词：护理程序混合式教学模式内科护理学
- 贵州省高职高专院校护理专业学生核心能力现状初探
- 2024年
- 目的:探讨贵州省高职高专校护理专业学生核心能力现状。方法:以贵州省某高职院校完成实习任务的2018级护理专业学生为对象,采用分层随机抽签法,分为高中升高职组249名,五年一贯制组93名,中职升高职组54名,对其护士核心能力进行问卷调查。结果:高中升高职组、五年一贯制组学生护士核心能力总得分达到了中等水平,中职升高职组学生护士核心能力总得分为低等水平,且三组学生护士核心能力各维度得分不均衡;三组学生护士核心能力总分、评判性思维/科研得分、临床护理得分、专业发展得分及教育咨询得分差异均不具有显著性(P>0.05);三组学生领导能力得分、人际关系得分及伦理/法律实践得分差异均具有显著性(P<0.05)。结论:贵州省高职高专学生经过在校理论学习和临床实习后,具备了一定的护理核心能力,但还需进一步的提升,中职升高职学生的护理核心能力较前两组生源低,需在教学、管理方面进一步的加强。
- 白俊岭安晓妤曹冰莹
- 关键词：高职高专护理专业核心能力
- 精神病医院护理人员安全防护措施探讨
- 2016年
- 初步探讨精神病医院存在的主要职业风险及护理人员如何实施自身安全防护技能,高质量完成护理工作的同时确保自身安全。方法:对自己曾工作过的某精神病医院的护理工作进行回顾,探讨精神病医院患者及环境等相关风险因素的应对措施。结果:精神病医院护理人员职业安全防护意识不足及自身安全防护技能缺乏,在工作中普遍存在一定的恐惧感,缺乏职业安全感和认同感。结论:分别从院前收治阶段、院内治疗阶段加强对病人、环境及人力资源的管理,采取各项有力措施,消除各方面安全隐患。
- 白俊岭
- 关键词：安全防护护理人员
