李丹丹
- 作品数：12 被引量：22H指数：3
- 供职机构：暨南大学华文学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金广东省哲学社会科学“十五”规划项目国家留学基金更多>>
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- 从两种版本《人中画》的双音节化看近代汉语的下限
- 2011年
- 本文对啸花轩本《人中画》中的单音节词在琉球写本《人中画》中的整体双音节化的现象进行研究,并对近代汉语与现代汉语的分期提出了看法。
- 李丹丹
- 关键词：汉语史近代汉语现代汉语双音节化
- 行动者网络理论视域下国际中文教育多主体协同研究
- 2024年
- 当前国际中文教育正处在转型升级、动能转换的关键时期,在各方行动者参与建构国际中文教育转型合作网络的过程中,需从中观视角将问题、目标、结果导向有机结合,分析参与国际中文教育多主体协同过程及其网络运行内在机理。通过引入行动者网络理论,探究建构国际中文教育“主体共立、利益共享、行动共振”的多主体协同网络并剖析其运行机制,提出以完善的政策体系统筹多主体协同、以“外力扶持+内生发展”双向发展模式引导多主体协同、以内外循环人才培养机制推动多主体协同、以数字化信息技术融通多主体协同、以共创平台融合多主体协同、以共同体价值理念引领多主体协同的优化路径,可以为构建多主体、多模式、多层次的现代国际中文教育体系提供参考。
- 王琳李丹丹
- 关键词：行动者网络理论
- 两种'给'字系统与清代南北官话——兼谈鲁迅与赵树理作品中的'给'字使用差异
- 本文讨论两组语料的“给”字系统。甲组:琉球官话课本《官话问答便语》(简称《官》)、《白姓官话》(简称《白》)、《学官话》(简称《学》)、《人中画》(简称《人》)、《鲁迅小说全集》(简称《鲁》);乙组:《老乞大新释》(简称...
- 李炜李丹丹
- 关键词：清代动词
- 文献传递
- 第二语言写作教学模式研究——以中级汉语记叙文写作为例被引量：5
- 2012年
- 在汉语作为第二语言教学中,记叙文写作往往被中级水平的学生认为实用性不高,学习意愿低。应用任务式对记叙文写作进行任务的设计,通过任务前、任务中、任务后"做中学"的活动可以加强学生语言表达的流利性、准确性和复杂性,激发学生用汉语进行交际和写作的兴趣,提高学生的汉语综合表达能力。
- 李丹丹
- 关键词：任务式汉语作为第二语言记叙文写作
- “官话”的性质被引量：1
- 2011年
- 文章利用明清时期域内外文献及20年来近代汉语官话的研究成果对"官话"一词进行研究,提出"官话"具有"超地域性"、"地域性"、"模糊性"三种性质,得出"官话"的实质是一个"最大公约数",并在此基础上讨论"官话"的标准问题。
- 李丹丹
- 关键词：官话标准语地域性最大公约数
- 两种“给”字系统与清代南北官话——兼谈鲁迅与赵树理作品中的“给”字使用差异
- 引言本文讨论两组语料的'给'字系统。甲组:琉球官话课本《官话问答便语》(简称《官》)、《白姓官话》(简称《白》)、《学官话》(简称《学》)、《人中画》(简称《人》)、《鲁迅小说全集》(简称《鲁》);乙组:《老乞大新释》(...
- 李炜李丹丹
- 两种“给”字系统与清代南北官话——兼谈鲁迅与赵树理作品中的“给”字使用差异
- 引言本文讨论两组语料的"给"字系统。甲组:琉球官话课本《官话问答便语》(简称《官》)、《白姓官话》(简称《白》)、《学官话》(简称《学》)、《人中画》(简称《人》)、《鲁迅小说全集》(简称《鲁》);乙组:《老乞大新释》(...
- 李炜李丹丹
- 清中后期两种北京话口语材料中含“给”字的给予句及其给予义的表达被引量：2
- 2008年
- 对清中后期两种口语程度极高的北京话材料《语言自迩集》、《小额》中含"给"字的给予句进行了系统考察和分析,将其归为十种句式并对其进行了语法、语义以及信息分布等方面的描写和解释,说明了句子给予义的表达条件。
- 李炜李丹丹
- 关键词：给予义
- 琉球官话课本的“官话”性质被引量：7
- 2008年
- 琉球官话课本的"官话"性质目前有"北方官话"、"南京官话"、"南方(地区)官话"、"福州官话"四说。将琉球官话课本与同时期北方官话作品"清本老乞大"进行比较,发现两者在语法上存在一系列的差异;与吴、闽、粤、客的方言材料进行比较,发现两者在语法上存在一系列的对应。琉球官话课本的"官话"是吴、闽、粤、客四大南方方言在"官话"层面上的投射,即南方官话。
- 李丹丹李炜
- 关键词：官话北方官话
- 清中叶以来北京官话反身代词的演变被引量：2
- 2013年
- 通过对清中叶以来的语料进行调查,发现北京官话反身代词系统先后有"自家"的消失、"各自"和"各自各儿"的出现、"自己个儿"和"自个儿"的出现等演变,并最终整合为"自己"和"自个儿"两种各有分工的形式。北京官话反身代词系统内部的演变,与北京话的减音等现象关系密切。
- 李丹丹
- 关键词：反身代词官话北京官话减音
