刘忠奎
- 作品数：17 被引量：13H指数：2
- 供职机构：漯河医学高等专科学校更多>>
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- 临床医学生临床思维能力的培养与探索被引量：4
- 2016年
- 目的分析在临床医学生临床思维能力的培养中存在的问题,以探寻有效的培养方法。方法以2013年6月-2014年6月于我院实习的160名五年制本科医学生作为本次研究的学生组,从医院选取30名带教老师作为教师组,对两组人员进行问卷调查,从教与学两方面分析临床医学生临床思维能力培养中存在的问题。结果医学生临床思维能力存在思维被动性、片面性、表面性、依赖性等问题;临床带教老师提出目前临床教学存在的问题包括:理论与实践脱节、临床带教老师缺乏、考试形式单一、教学内容过多、教学方式单一、临床工作量大,备课时间少。结论导致临床医学生临床思维能力薄弱的原因包括医学生自身与带教老师两方面。在临床教学的各个环节中均应该注重对医学生进行临床思维能力的培养,训练他们分析、解决问题的能力,为今后进入临床奠定基础。
- 刘忠奎
- 关键词：思维能力医学生
- 一种试管清洗烘干装置
- 本实用新型涉及试管清洗技术领域，具体为一种试管清洗烘干装置，包括底座，底座上通过螺栓固定安装有主升降装置，且主升降装置的末端驱动有转向电机，转向电机的末端驱动有安装台，且安装台上通过螺栓固定安装有Z形安装架，Z形安装架的...
- 刘忠奎田伟贵程琳
- 文献传递
- 多元化教学模式在临床医学教育中的应用
- 2021年
- 在我国,随着百年目标的完成,人民成功地摆脱了贫困,全面进入小康社会,人们的生活方式饮食习惯生活习惯也发生了根本性的变化,互联网的普及,手机平板等智能设备普遍使用,这些现象都促使我们的生活发生了翻天覆地的变化。但在这些变化的背后,潜藏着一些更大的危机:每个人患各种新型疾病、慢性疾病的概率普遍提高,各种因不健康的生活方式发导致的生活习惯病也随之而来。更有因饮食不当而造成的疾病,不按时吃饭,暴饮暴食而造成的肠胃病都是数不胜数。对这些情况,临床医学教育中动员教学模式的引入便显得更为重要。多元化教学模式就是用多种元素共同参与的教学方式,以此来促使临床医学教育水平的提升,更快的为患者治疗各种疾病。
- 刘忠奎李杰花李江峰
- 关键词：多元化教学模式临床医学教育
- 医学教育数字化自主学习平台的构建与应用
- 2021年
- 在数字科技推动下,医学教研需要持续跟踪国内外数字教育实践,运用数字技术与医学教学合作,搭建适应当代医学学习的网络自主学习平台,摸索建立在医学场景中的教学方式创新,并充分利用大数据和云计算能力,挖掘平台为医学生提供更加丰富的智慧学习服务;同时,以师生一体化理念相互教学相长,利用先进数字化自主学习平台一起推动医学教育在新时代得到新发展。
- 李江峰方园刘忠奎
- 关键词：医学教育
- 初高中学生历史思维差别及其能力窥探
- 2011年
- 历史学习是一个从感知到积累、从积累到理解的过程，新课程的推行，对学生的综合素质提出了新的要求，尤其注重学生历史思维能力的培养。历史思维体现了学生思维的水平与智力、能力的高低，反映了学生在思维方面的个性特点。中学生历史思维能力的界定，可以从以下几个方面来考察，即：历史的时间观念、历史的领悟能力以及历史的分析和解释。下面笔者将从这几个方面来具体分析初高中学生历史思维的差别及其能力：
- 李方恩刘忠奎
- 关键词：历史思维能力高中学生历史学习学生思维
- 脑静脉窦血栓再通对临床预后的影响被引量：5
- 2017年
- 目的探讨脑静脉窦血栓经抗凝治疗后的再通情况及再通对长期预后的影响。方法对63例首次诊断CVST患者进行抗凝治疗,分别于出院时、出院后第3个月、第6个月和第12个月对患者进行MRI联合MRV复查,根据MRV和MRI结果 ,分为完全再通、部分再通和未通,使用改良Rankin量表(mRS)对患者预后评分。根据mRS评分,将患者分为完全恢复和不完全恢复组(mRS=0分为完全恢复,mRS 1~6分为不完全恢复);预后良好组和预后不良组(mRS≤2为预后良好,mRS>2为预后不良)。采用Logistic回归分析相关因素对长期预后的影响。结果出院时(18±4)d、出院后第3个月、第6个月和第12个月的再通率分别是60%、73%、79%和81%。出院第12个月时,完全再通32例(51%),部分再通19例(30%);39例(62%)患者完全恢复,24例(38%)患者不完全恢复。单因素分析显示,年龄≥40岁、静脉窦未通是CVST不完全恢复的危险因素。多因素Logistic回归分析显示,只有年龄≥40岁(OR=5.995,95%CI:1.195~20.922;P=0.023)是CVST不完全恢复的独立危险因素。完全再通患者预后明显好于未通患者(HR=3.17,95%CI:1.8~10.43;P<0.001)。年龄≥40岁、男性、未通是CVST预后不良的危险因素,多因素Logistic回归分析显示,年龄≥40岁(OR=6.675,95%CI:2.195~8.922;P=0.035)是预后不良的独立危险因素,而未通不是预后不良的独立危险因素(OR=2.843,95%CI:0.87~13.472;P=0.11)。结论脑静脉窦血栓形成闭塞静脉窦的再通呈时间依赖性,完全再通患者预后好于未通患者。
- 宋金玲赵建华时雅辉梁可可陈晓阳田伟贵刘忠奎
- 关键词：预后
- 案例教学法在临床医学教学中的运用被引量：1
- 2014年
- 所谓的临床医学案例教学法,主要是指把提前准备好的医学案例充分融入到临床医学教学课堂中去,同时并通过引导学生自主学习,使学生能够正确地理解临床医学理论知识,并能够熟练掌握临床医学课堂上所学到的一些基本技能。在使用案例教学法的过程中,对于案例的选择以及问题的设计来说是一个很关键的问题,而对于怎样运用更是案例教学法的重点所在。
- 刘忠奎李江峰
- 关键词：案例教学法教学
- 试管清洗架
- 本实用新型涉及试管清洗技术领域，具体为试管清洗架，其特征在于：包括盒体、清洗装置和烘干装置，盒体内设置有水槽，且盒体的前端通过螺钉固定安装有与外部电源电性连接的控制开关，盒体的左侧固定安装有与水槽对应的排水管，且盒体的右...
- 田伟贵刘忠奎程琳
- 文献传递
- 新课改下初高中历史课程标准的差异性浅析被引量：2
- 2011年
- 新世纪初，以新课程为主要改革内容的新一轮基础教育改革在全国范围内取得的进展令人瞩目，但同时初高中教学衔接方面的问题亦日益凸显。本文通过初高中历史课程标准的差异性比较，揭示了初高中历史课程标准在“课程性质”、“基本理念”、“课程目标”、“课程内容”、“实施建议”等方面的区别，通过二者之间的差异性比较，力求找寻初高中历史教学衔接问题的症结所在，为任教于中学历史教学的广大教师提供借鉴。
- 刘忠奎任志芳
- 关键词：新课改
- 从肠瘘病人的营养治疗来探讨以问题为基础教学方法在临床营养教学中的应用
- 2017年
- 目的:探究分析从肠瘘病人的营养治疗来探讨以问题为基础教学方法在临床营养教学中的应用效果。方法:将临床医学专业学生80名(2012级)作为对照组,为其进行传统教学,另选取80名临床医学专业学生(2013级)作为观察组,通过肠瘘病人的营养治疗开展以问题为基础教学方法。观察两组学生的病例分析成绩与总成绩情况。结果:观察组学生的病例分析成绩同对照组比较,明显较高,其总成绩亦高于对照组,P<0.05。结论:从肠瘘病人的营养治疗来探讨以问题为基础教学方法用于临床营养教学中的效果显著,可帮助学生对相关理论知识正确的掌握,有利于培养学生的综合能力。
- 刘忠奎方园
