刘琦
- 作品数：19 被引量：18H指数：2
- 供职机构：沈阳师范大学外国语学院更多>>
- 发文基金：辽宁省教育厅人文社会科学研究项目辽宁省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 英语音位的文体功能与英语音位的象似性
- 2008年
- 一直以来人们都认为语言符号具有任意性特点,声音和意义之间的关系是偶然的,不是必然的。文体学家认为语音具有特殊的表意功能,而认知语言学家认为语言符号具有象似性特点。通过探讨语音的文体功能和语音的象似性特点的关系,旨在说明语音的文体功能分析与语音的象似性特点研究在分析和研究内容上可以互为补充,互为借鉴。
- 刘琦
- 关键词：语音象征音位文体功能象似性
- 关于文体学与英语专业高年级精读课一体化的思考
- 2008年
- 精读课是英语专业所有课程中的重中之重,多年来外语教学界对传统的精读课教学争论不休.文体学的分析方法具有系统性、客观性和详实性特点,对于提高外语学习者的交际能力,尤其是社会语言能力有着巨大的潜力.将文体分析方法导入精读课教学可以有效地提高学生实际应用英语的能力.然而,在将文体学分析方法导入精读课的具体操作中存在着一定的误区.本文从目前的精读课普遍存在的问题入手,系统地讨论精读课教材文本的选择和文本的分析方法,并且提出可行的建议和方法.
- 刘琦
- 关键词：文本选择文体分析
- 艾丽丝·沃克《日用家当》前景化语言文体分析被引量：1
- 2015年
- 文学文体学的分析方法是解读小说的有效方法之一。研究文学语言的文体特色,从前景化入手是一条简洁、实用的路子。作为连接语言学和文学评论的桥梁,文学文体学为前景化语言研究提供了一套系统的理论模式和客观的分析方法。鉴于高级英语教学的目标和特点,从词汇组织模式、句法组织模式、时态和语义变异模式等层面入手,论证小说《日用家当》前景化语言的文体特色。
- 刘琦李涛
- 关键词：文学文体学高级英语前景化文体分析《日用家当》
- 辽宁主要开放城市公示语汉英翻译问题分析及对策研究被引量：2
- 2014年
- 本文从文体学的视角总结5个辽宁主要开放城市的公共场所公示语的汉语英译所存在的问题和错译现象,并且提出翻译的策略和方法。
- 刘琦
- 关键词：公示语翻译
- 高校英语专业“文学圈”阅读教学模式创新研究
- 2020年
- 随着现在阅读教学方法的持续发展,高校英语专业的传统意义上的教学方式已逐步走向淘汰,如此,为有不断开拓创新深入理解“文学圈”阅读学习的深刻内涵及积极作用才会在更新换代较快的快节奏生活中。熟知学习方法的有效与实用,进而提升学习能力,本文主要研究“文学圈”阅读模式的来源、定义、正确应用、创新发展等几个方面问题,以此希望本文的相关论述能够具有一定的实用价值。
- 刘琦
- 关键词：教学模式高校英语
- 论新形势下高等师范英语专业“复合型人才”意义内涵被引量：3
- 2011年
- 严峻多变的就业市场对高等师范英语专业"复合型人才"的培养提出了新的挑战。从"课程体系回归人文性、专业特色保持师范性和学生素质力求普适性"三个角度对高等师范外语专业"复合型人才"的意义内涵重新分类和界定,旨在明确具有师范特色的英语复合型人才的培养目标和方向。
- 刘琦吴琼
- 关键词：人文性师范性
- 英语专业学生“文体能力”内涵研究被引量：1
- 2017年
- 文体能力是判断英语专业学生是否能够恰当使用英语的主要评价标准。本文以文体能力构成要素为框架,系统分析归纳这一术语的概念内涵,旨在为学生提供客观、系统的理论分析框架和视角,在多文体阅读、写作以及翻译实践活动中做到有理可依、有据可循。
- 刘琦
- 公示语汉英文体对比分析被引量：4
- 2011年
- 本文运用文体学的理论研究成果,对比分析公示语汉英两种语言模式的文体特色及文化差异,从原语和目标语两个方面找到公示语英译的客观规律和理论基础。
- 刘琦
- 关键词：公示语文体学
- 英语短文主题句文体特征研究——以高职高专院校旅游英语教学改革为例被引量：2
- 2019年
- 在高职高专院校旅游英语教学改革中,通过多听、多说、多读的训练,强化写作能力的培养,对形成综合的语言运用技能非常重要。针对大多数学生存在的写作难的问题,从英语短文主题句的写作入手,深入研究主题句的概念,并对其文体特征及功能进行科学系统的分析,使学生能够写出恰当连贯的主题句,掌握其写作技巧,这有利于规范学生的写作方法,提高表达能力,为英文写作的教与学提供参考。
- 李涛刘琦齐丽娟
- 关键词：旅游英语英语短文主题句文体特征
- 多元反馈,互动教学——教师反馈对大学英语写作教学的作用及实践思路被引量：1
- 2019年
- 反馈对英语写作教学的效果如何,成为当前的重点研究课题。本文也以此为研究核心,分析教师反馈对大学英语写作教学的重要作用,并针对性的提出教师反馈的实践思路。首先教师要在思想上意识到反馈的重要性,在态度上做出改变。其次要明确反馈的内容与侧重点,确保为大学生写作能力的提升服务。最后要探索多元的反馈方法,以口头反馈和书面反馈的方式,发挥出教师反馈对大学英语写作教学的有效性。
- 刘琦
- 关键词：教师反馈大学英语写作教学
