王秀丽
- 作品数：24 被引量：144H指数：8
- 供职机构：济宁学院教育系更多>>
- 发文基金：山东省教育科学“十一五”规划课题山东省教育科学“十二五”规划课题山东省高等学校人文社会科学研究计划项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教语言文字经济管理更多>>
- 培养大学生合作行为的可行性研究
- 2012年
- 研究通过开设专门的课程对大学生的团队合作行为进行了训练,采用量化与质化两个指标来评价训练的效果,一是采用问卷调查,对训练效果进行量的分析;二是通过分析学生作业,对训练效果做质性分析。问卷调查结果表明,大学生的合作行为水平得到了显著提高;通过作业分析发现,大学生对训练课程的评价积极,并从中认识到合作的意义,提高了与人交往合作的能力,体验到对合作的积极情感。
- 王秀丽刘电芝
- 关键词：大学生
- 大学生休闲观研究——基于语义差别量表的调查被引量：2
- 2015年
- 人类社会已经走进休闲时代,如何利用越来越多的闲暇时间,寻求人生的终极幸福,这是现代人需要解决的重要课题。本文采用语义分析法,对大学生的休闲观进行探索性研究,结果表明:大学生对休闲的态度是积极的;闲暇与娱乐是两个与休闲容易混淆的概念,大学生对闲暇持有积极看法,而认为娱乐是一个消极概念;父母受教育程度是影响大学生休闲观的重要因素。
- 王秀丽李淑丽张新颖
- 关键词：大学生休闲观
- 大众化背景下中韩高校招生考试制度比较研究被引量：1
- 2006年
- 20世纪50年代以来,世界各国的高等教育纷纷向大众化阶段发展。与此相应,各国对高校招生考试制度进行了必要的改革。韩国是中国的近邻,其招生考试制度的变化发展极具特色。比较分析中韩两国招生考试制度的异同,可以看到,韩国为适应高等教育迅速发展而不断改革和完善高校招生考试制度的一些经验,对我国招生考试制度改革有着重要的借鉴意义。
- 张新颖王秀丽
- 关键词：高等教育大众化高考制度
- 国外关于群体认知过程的研究——合作学习研究的新思路被引量：19
- 2008年
- 群体水平认知过程的研究,为理解和提高合作学习的效果提供了新的视角。文章首先介绍合作学习认知过程研究的理论基础,主要包括认知发展理论和认知精制理论;然后介绍合作性知识建构过程的研究方法以及研究进展;最后指出现有研究存在的一些问题以及未来的研究方向。
- 刘电芝王秀丽
- 论大学生自我导向学习被引量：1
- 2012年
- 自我导向学习强调从学习的整个过程设计和引导学习,这有助于提高学生的学习能力,充分体现学生的主体地位。培养大学生的自我导向学习能力,要从教师和学生两个方面努力:教师改变传统的教学模式、营造自主的课堂环境、向学生讲授学习策略,学生增强学习兴趣、提高自我评价能力、与同学建立和谐的关系。
- 王秀丽李淑丽
- 关键词：大学生自我导向学习
- 福建省大学生心理健康状况存在的问题及其对策被引量：1
- 2005年
- 调查表明,大学生存在有心理问题的约占学生总数的9．5％-17．1％;从各个大学的咨询情况看,这些大学生存在的心理问题主要是生活适应、学习、人际交往、恋爱、职业、人格等问题。产生这些问题的原因,主要有:家庭教育不当、贫困、青春发育的困扰、学习适应、外界的消极影响等。应采取积极措施:领导重视、健全机构、加强师资队伍的建设、加强对心理健康的科学研究、心理健康教育进社区,以促进大学生的心理健康。
- 张灵聪周秋红王秀丽曾天德刘黎薇杨海波陈志英
- 关键词：大学生心理健康
- 我国大学生合作学习研究现状与展望被引量：23
- 2006年
- 在高等教育大众化背景下,探索新的大学生学习模式显得非常必要。众多研究表明,合作学习是一种有效的教学组织形式。目前,大学生合作学习还是一个比较新的研究领域,正在受到越来越多研究者的关注。本文在说明大学生合作学习的含义与兴起背景的基础上,着重介绍我国目前有关的理论探讨与实践探索,并指出现有研究存在,同时也是未来研究需要关注的几个问题。
- 王秀丽
- 关键词：大学生
- 大学生内隐与外显合作态度的比较研究被引量：11
- 2008年
- 本研究采用问卷法和内隐联想测验方法分别测量了大学生关于合作的外显与内隐态度,结果表明:(1)用两种方法测得的合作态度都是比较积极的,二者之间没有出现分离,大学生可能不存在内隐的合作态度;(2)以问卷测得的合作态度的不同维度上,合作认知比合作情感和合作行为意向更为积极。
- 王秀丽彭杜宏吴铁钧
- 关键词：内隐联想测验
- 大学生合作学习模式的开发研究——基于《学校心理健康教育》课程的实践被引量：1
- 2011年
- 本文以大学生为研究对象,以高等院校心理学专业的《学校心理健康教育》课程为载体,结合该课程的特色和性质及合作学习的理论,进行了大学生合作学习模式的开发研究,以及高等教育的课程探讨,以丰富合作学习的理论和实践。
- 王世嫘王秀丽
- 关键词：现代教育教学
- 大学生团队学习有效性的影响因素及其相互关系
- 2014年
- 目的 探讨大学生团队学习有效性的影响因素及其之间的关系.方法 采用整群方便抽样的方法,在福建省某高校选取133名大学生,分组完成小组学习任务,从而探察影响其学习效果的影响因素.结果 （1）团队成员之间的沟通与支持行为对团队成绩（3=0,645,0.315,P＜0.01）和成员满意度（β=0.305,0.309,P＜0.01）都有积极影响,搭便车对团队成员满意度具有消极影响（β=-0.392,P＜0.01）.（2）任务认知正确性与任务关心度对团队成绩有积极影响（β=0.513,0.470,P＜0.01）,任务认知正确性和团队效能感对成员的满意度具有积极影响（β=0.502,0.373,P＜0.01）.（3）团队心智模型对团队有效性的影响是以团队过程变量为中介的.结论 大学生团队学习有效性的影响因素包括团队过程变量和团队心智模型两个方面,团队心智模型以团队过程变量为中介影响团队有效性.
- 王秀丽刘电芝吴铁钧张新颖
- 关键词：团队学习团队过程
